¡Que manera de aprender!

Documental, del proyecto "Personalidades de la Salud"; que reseña la vida y obra del DrCs. Pastor Castell-Florit Serrate, director de la Escuela Nacional de Salud Pública de Cuba. Durante la entrevista Castell-Florit hace alusión a su proceso de aprendizaje desde los servicios de salud.

El paciente como recurso didactico

La Prof. Luisa Maestri del Plan Formación Docente,de la Facutlad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de Córdoba, presenta en conferencia un panel para abordar el Tema sobre El Paciente como recurso didáctico desde la perspectiva del contexto de la enseñanza y aprendizaje, en las carreras de Ciencias de la Salud. El panel esta formado por la: Lic. Mag. María Cristina Cometto; Dir. de la Especialidad de cuidados del Paciente Critico; Lic. Cecilia Beatriz Testa, Docente UNC - Escuela de Fisioterapia y la Lic. Mónica Brizuela, Docente de la UNC - Escuela de Fonoaudiologia

Las redes sociales como instrumento de mediación pedagógica: alcances y limitaciones

La revisión bibliográfica permitió conocer los alcances y las limitaciones de utilizar la Internet y las redes sociales como instrumento de mediación pedagógica. Las mismas ocupan un espacio preponderante en la sociedad actual, se utiliza para promover bienes, servicios, entretenimiento y en algunos casos, como instrumento de mediación pedagógica. Se constató que la utilización de las redes sociales como instrumento de mediación pedagógica ha permitido identificar mayor cobertura, asincronía en la mediación, aprendizaje colaborativo, aprendizaje autónomo, entre otros. Sin embargo, tiene sus limitaciones como la falta de pericia de docentes y estudiantes en el uso de la tecnología, el acceso, mayor inversión de tiempo en la mediación pedagógica, la renuencia de algunas personas al uso de la tecnología, la dificultad para controlar si es realmente el estudiante quien participa en las actividades pedagógicas, entre otros. Se concluye que es muy apresurado hacer conjeturas acerca del futuro de las redes sociales como instrumento de mediación pedagógica, pues algunos alcances y limitaciones desaparecerán conforme se adquiera más experiencia en su utilización y su presencia sea cotidiana en el sistema educativo, por ello, se debe analizar su uso en el contexto y la realidad de cada institución educativa.

¿Cómo brindar servicios de diseminación selectiva de la información a través de las plataformas de

Los servicios de diseminación selectiva de información pese a su popularidad en las unidades de información, algunos no se han logrado contextualizar en la nueva realidad de la sociedad informacional. Éstos son un mecanismo para divulgar los recursos de la unidad de información, también pueden ser un instrumento para acercar a la comunidad de usuarios con la prestación de servicios mediante plataformas de aprendizaje virtual y herramientas de las red social o web 2.0. Su desarrollo e incursión a este nuevo escenario será parte de la estrategia de reposicionamiento de estos servicios.

Humanización del aprendizaje en la era de la información: una arista andragógica

Actualmente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se introdujeron en la sociedad, por ejemplo, nuevos descubrimientos de la neurociencia proponen formas distintas de analizar los estilos de aprendizaje, además las teorías tradicionales han nutrido la profesión docente. Sumado a lo anterior, la población costarricense presenta un envejecimiento demográfico con tendencia al aumento, por tanto este ensayo propone considerar a las TIC como herramientas de aprendizaje, promovidas desde un enfoque andragógico que fomente la creación de propuestas de procesos de formación dirigidos a la población adulta y apuesten hacia la eficacia, de modo que se promueva una humanización del aprendizaje y tome como base dos fenómenos presentes en la naturaleza propia del ser humano: la vida cotidiana y la problematización como ámbitos de acción.

El método científico y la interdisciplinariedad en el abordaje del Análisis de la Situación de Salud

La interdisciplinariedad en lo académico es un proceso basado en la correlación entre diversas disciplinas que mantienen su independencia, pero se vinculan en las proyecciones para el logro de objetivos docentes y educativos priorizados. El trabajo aborda esta temática y su objetivo principal es el identificar los nexos existentes entre las diversas manifestaciones del método científico en función de la interdisciplinariedad, como expresión de las categorías filosóficas de lo universal, lo general y lo particular en el abordaje del Análisis de la Situación de Salud (ASIS). El trabajo responde a un estudio cualitativo, basado en el análisis de los programas de estudio de las disciplinas, Filosofía y Sociedad, Medicina General Integral (MGI) e Informática Médica. Refleja la opinión de los autores, a partir de una reflexión desde el punto de vista filosófico y educativo en relación con el método científico y sus manifestaciones, en las tres unidades curriculares anteriormente mencionadas.

Curso Virtual de Tutores para el Aprendizaje en Red 2012: el tutor en la comunicación pedagógica virtual: el video educativo como recurso de comunicación y aprendizaje

El objectivo de esta clase es integrarse a la tarea del Tutor como facilitador del aprendizaje individual y grupal y acercar experiencias y conocimientos sin depender de la presencia física o de la proximidad de los contextos geográficos.

Curso Virtual de Tutores para el Aprendizaje en Red 2012: el tutor en la comunicación pedagógica virtual: el video educativo como recurso de comunicación y aprendizaje (video)

El video de la clase que tiene como objectivo integrarse a la tarea del Tutor como facilitador del aprendizaje individual y grupal y acercar experiencias y conocimientos sin depender de la presencia física o de la proximidad de los contextos geográficos.

Curso virtual en diseño de programas educativos y materiales didácticos para el aprendizaje en red

Curso sobre diseño de programas educativos y materiales didácticos para el aprendizaje en red, que se propone brindar oportunidades para experimentar el proceso de diseño educativo de programas y materiales didácticos en ambientes colaborativos virtuales, utilizando el potencial de las herramientas de comunicación y producción del entorno interactivo digital.

Curso virtual en diseño de programas educativos y materiales didácticos para el aprendizaje en red: conociendo el entorno virtual y el curso

El módulo introductorio del curso virtual “Diseño de programas educativos y materiales didácticos para el aprendizaje en red” trata del conocimiento del entorno virtual y del uso de sus recursos, así como la integración de los miembros del grupo. Presenta la introducción al análisis de las opciones pedagógicas y criterios didácticos para el diseño de propuestas educativas en entornos virtuales de aprendizaje.

Curso virtual en diseño de programas educativos y materiales didácticos para el aprendizaje en red: analizando programas y materiales didácticos para el aprendizaje en entornos virtuales de salud pública

El módulo uno del curso virtual “Diseño de programas educativos y materiales didácticos para el aprendizaje en red” presenta el análisis de los enfoques, componentes y dinámica de los programas educativos en entornos virtuales; los aspectos y herramientas comunicacionales; los análisis de programas educativos en entornos virtuales de Salud pública; y el análisis de materiales didácticos multimediales, en torno a distintas actividades de aprendizaje en línea.

Curso virtual en diseño de programas educativos y materiales didácticos para el aprendizaje en red: organizando el diseño de un módulo de aprendizaje en entornos virtuales

El módulo dos del curso virtual “Diseño de programas educativos y materiales didácticos para el aprendizaje en red” presenta el prediseño de un módulo de aprendizaje, considerando sus propósitos, objetivos, contenidos, recursos y destinatarios; la integración de las actividades de aprendizaje, el soporte tecnológico y los recursos de comunicación; el trabajo en equipo para el diseño educativo en línea; y ejercicios de edición en el programa Moodle.

Curso virtual en diseño de programas educativos y materiales didácticos para el aprendizaje en red: desarrollando el diseño de materiales didácticos para el aprendizaje en red

El módulo tres del curso “Diseño de programas educativos y materiales didácticos para el aprendizaje en red” trae el diseño de materiales didácticos en entornos multimediales para el aprendizaje en red; ejercicios de edición en el Programa Moodle y el seguimiento y evaluación de los participantes en el entorno virtual.

Búsqueda temática digital: Hiperentornos Educativos

La Búsqueda Temática Digital trata de los ambientes denominados: hiperentorno educativo, hiperentorno de aprendizaje, o simplemente entorno educativo, que parte de un sistema informático basado en tecnología hipermedia, y que contiene una mezcla de elementos representativos de diversas tipologías de software educativo.

Objetos de Aprendizaje

El Ministerio de Educación Nacional y la Universidad de Antioquia quieren poner a disposición esta propuesta de formación buscando que un mayor número de instituciones y docentes de todo el país, entren a ser parte de esta experiencia. Para comenzar, lea atentamente la siguiente Invitación y guía de inicio

Saber cómo aprender: liderazgo, gestión del conocimiento y el reto de crear comunidades de aprendizaje

Saber cómo aprender: liderazgo, gestión del conocimiento y el reto de crear comunidades de aprendizaje es un material elaborado por Gabriele Lakomski, University of Melbourne y publicado en la revista Educar 2011, vol. 47/1 13-30, que analiza y postula que el enfoque tradicional al cambio organizacional, el liderazgo, no es útil para ayudar a crear comunidades de aprendizaje, ya que alberga una teoría implausible de la mente y del aprendizaje.

ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES

El proyecto de los Estándares UNESCO de Competencias en TIC para Docentes (ECD-TIC) se enmarca en un contexto político amplio de reforma de la educación y desarrollo sostenible. La educación es pilar fundamental en todo país o comunidad y, como tal, responde a una serie de metas y objetivos, entre los que figuran: • Inculcar valores fundamentales y transmitir el legado cultural. • Apoyar el desarrollo personal de jóvenes y adultos. • Promover la democracia e incrementar la participación social especialmente de mujeres y minorías. • Impulsar el entendimiento entre culturas y la solución pacífica de conflictos y, mejorar la salud y el bienestar, • Apoyar el desarrollo económico, reducir la pobreza y aumentar la prosperidad de todos.

El Trabajo Colaborativo y las Comunidades de Aprendizaje

Los contenidos son: Introducción: La Interactividad, El Trabajo Colaborativo, El Trabajo Colaborativo Virtual o Telemático, Del Trabajo Colaborativo a las Comunidades Virtuales a través de la Red, Las Comunidades de Aprendizaje, Bibliografía citada y Bibliografía de ampliación

Las Bibliotecas Universitarias y el desarrollo de las competencias Informacionales en los profesores y estudiantes

En este trabajo publicado en la Revista de la Universidad y Sociedad del Conocimiento, http://rusc.uoc.edu, se exponen las razones por las cuales las bibliotecas universitarias asumen entre sus prioridades el desarrollo de competencias informacionales de docentes y estudiantes. Además se explican algunas de las posibilidades para conseguirlo.

Medición de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación: manual

Material del Instituto de Estadística de la UNESCO (IEU) sobre los indicadores relativos al uso de las TIC en la enseñanza, en la que los ha refinado aun más y donde ofrece una lista ampliada de indicadores o baremos con el fin de abordar una amplia gama de cuestiones políticas. Este proyecto amplió la lista de indicadores internacionales comparables e implicaciones metodológicas relativos al uso de las TIC en la educación.