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1.
Paidéia (Ribeirão Preto, Online) ; 28: e2826, 2018. tab, graf
Article in English | LILACS, INDEXPSI | ID: biblio-976312

ABSTRACT

Abstract Stimulus equivalence has been adopted as a behavioral explanation for false memories. The present study aimed to test false memories using lists compound of equivalent stimuli. 10 undergraduate students learned three 4-member (Classes 1, 2, 3) and three 12-member equivalence classes (Classes 4, 5, 6). A week later these participants performed a recognition test. Participants first saw a study list comprising 10 of the 12 stimuli from Classes 4, 5 and 6. Later, they saw a list comprising all stimuli from study list (targets), the remaining stimuli from the Classes 4, 5 and 6 (critical lures) and nine stimuli from Classes 1, 2 and 3 (non-related lures). Due to the equivalence relation between targets and critical lure, it was expected that the second would be recognize as much as the first, but results indicated critical and non-related lures where equally recognized and at low levels.


Resumo Equivalência de estímulos tem sido adotada como uma explicação comportamental das falsas memórias. Este estudo teve por objetivo testar falsas memórias usando listas compostas por estímulos de classes de equivalência. No presente estudo, 10 estudantes universitários aprenderam três classes de equivalência com quatro estímulos (Classes 1, 2, 3) e três com 12 estímulos (Classes 4, 5 e 6). Uma semana depois esses participantes realizaram um teste de reconhecimento. Primeiro viram uma lista de estudo composta de 10 dos 12 estímulos das Classes 4, 5 e 6. Depois viram uma lista com todos os estímulos da lista de estudos (alvos), os demais estímulos das Classes 4, 5 e 6 (distratores críticos), e nove estímulos das Classes 1, 2 e 3 (distratores não-relacionados). Devido à relação de equivalência entre os alvos e os distratores críticos, era esperado que os participantes reconhecessem os segundos na mesma proporção dos primeiros, porém os resultados indicaram que os críticos e não relacionados foram reconhecidos na mesma proporção e em níveis baixos.


Resumen Equivalencia de estímulos ha sido adoptada como explicación conductual de las falsas memorias. El presente estudio tuvo por objetivo probar falsas memorias usando listas compuestas por estímulos de clases de equivalencia. 10 estudiantes universitarios aprendieron tres clases de equivalencia con cuatro estímulos (Clases 1, 2, 3) y tres con 12 estímulos (Clases 4, 5, 6). Una semana después, realizaron un test de reconocimiento. Primero, vieron una lista de estudio con 10 de los 12 estímulos de las Clases 4, 5 y 6. Después, vieron una lista con todos los estímulos de la lista de estudios (targets), los demás estímulos de las Clases 4, 5 y 6 (distractores críticos), y nueve estímulos de las Clases 1, 2 y 3 (distractores no-relacionados). Debido a la relación de equivalencia entre targets y distractores críticos, era esperado que fuesen reconocidos los segundos en la misma proporción de los primeros, pero los resultados indicaron que fueron reconocidos en cantidades semejantes y en niveles bajos los críticos y no-relacionados.


Subject(s)
Humans , Male , Female , Repression, Psychology , Students , Universities , Mental Processes
2.
Interaçao psicol ; 13(2): 179-193, jul.-dez. 2009. graf, tab
Article in Portuguese | LILACS | ID: lil-568664

ABSTRACT

Assim como a formação de classes de equivalência, a manutenção destas foi afetada por diversas variáveis experimentais. O presente estudo visou analisar os efeitos do tamanho das classes sobre a formação e a manutenção de classes de estímulos equivalentes com um delineamento intra-grupo. O procedimento de ensino de escolha-de-acordo-com-modelo foi utilizado para ensinar a 21 estudantes universitários três conjuntos de três classes de estímulos equivalentes compostas por três, quatro e cinco estímulos. A sequência de ensino das classes de diferentes tamanhos foi aleatorizada para controlar o efeito da ordem. Observou-se que essa variável não afetou os resultados. Todos os 21 participantes apresentaram respostas de acordo com as classes treinadas em um Teste Misto realizado depois da aquisição das relações condicionais. Seis semanas após o Teste Misto, a manutenção das relações de equivalência foi testada. Foi observado que 3, 6 e 8 participantes continuaram apresentando porcentagens de acerto acima de 90% no Teste de Manutenção, quando as classes eram compostas por três, quatro e cinco estímulos, respectivamente. Pode-se concluir que o tamanho das classes não esteve relacionado à formação delas, mas afetou a manutenção das mesmas.


Like the formation of equivalence classes, their maintenance is affected by diverse experimental variables. The present study aimed to analyze the effect of class size on the formation andmaintenance of equivalent stimuli classes with an intra-group design. A matching-to-sample procedure was used to teach to 21 undergraduate students three sets of three equivalent stimuli classes with three, four, and five stimuli. The teaching sequence of the different class’s sizes was randomizedto control order effects. This variable did not affect the results. All 21 participants showed class consistent responses in a Mixed Test conducted after the conditional relations acquisition. Six weeks after the Mixed Test, the maintenance of the equivalence relations was tested. It was observed that 3, 6 and 8 participants continued to show more than 90% of correct responses on the Maintenance Test, when classes had 3, 4 and 5 stimuli, respectively. It was concluded that class size didn’t affect theformation of equivalence classes, but it affected their maintenance.


Subject(s)
Humans , Male , Female , Young Adult , Behavior Control/psychology , Students/psychology
3.
Psicol. teor. prát ; 11(1): 18-34, jun. 2009. graf, tab
Article in Portuguese | LILACS | ID: lil-580116

ABSTRACT

A manutenção de classes de estímulos equivalentes é afetada por diversas variáveis experimentais. O presente estudo visou investigar o efeito do tamanho das classes sobre a formação e a manutenção das relações equivalentes, com alunos do ensino fundamental (idades entre 9 e 14 anos), controlando-se o número de tentativas nos testes realizados durante o ensino das relações condicionais. O procedimento de escolha de acordo com modelo foi utilizado para ensinar 3 conjuntos de 3 classes de equivalência compostas por 3, 4 ou 5 estímulos, dependendo do grupo. Dos 14 participantes selecionados, apenas 9 completaram todas as fases do procedimento. Destes 9, todos formaram as classes de equivalência e, no teste de manutenção, 1, 2 e 2 participantes mantiveram as classes com 3, 4 ou 5 estímulos, respectivamente. Concluiu-se que o tamanho das classes não esteve relacionado à formação delas, mas houve um pequeno efeito sobre a manutenção das classes.


The maintenance of equivalence classes is affected by many experimental variables. The present study aimed to investigate the effect of classes size on the formation and maintenance of the equivalence relations with students of the Fundamental School (9 to 14 age old), controlling the numbers of trials in the tests during the teaching of the stimuli relations. The matching-to-sample procedure was used to teach 3 sets of 3 equivalence classes with 3, 4 or 5 stimuli, depending of the group. From the 14 participants selected, only 9 completed al the phases of the procedure. Of these nine participants all of them demonstrated equivalence class formation and in the maintenance test, 1, 2 and 2 participants continued to show more than 90 percent of correct responses, when classes had 3, 4 or 5 stimuli, respectively. I t was concluded that class size did not affected the formation of equivalence classes, but it was a small effect on the class maintenance.


El mantenimiento de las clases equivalentes de estímulos se ve afectada por diversas variables experimentales. El presente estudio objetivo investigar el efecto del tamaño de las clases sobre la formación y el mantenimiento de las relaciones de equivalência con los estudiantes de primaria (con edades entre los 9 y 14 años), con el control del número de intentos en las pruebas durante la enseñanza de las relaciones condicionales. El procedimiento de igualación a la muestra fue utilizado para enseñar 3 conjuntos de 3 clases de estímulos equivalentes compuestas de 3, 4 o 5 estímulos, en función del grupo. De los 14 participantes solo 9 completaran todas las fases de lo procedimiento. De esos nueve, todos formaran a las clases de los estímulos equivalentes y en la prueba de mantenimiento 1, 2 y 2 participantes habían guardado las clase con 3, 4 o 5 estímulos, respectivamente. Concluí se que el tamaño de la clase no se relaciona con la formación, pero hubo un pequeño efecto sobre el mantenimiento.


Subject(s)
Students , Teaching
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