Construcción en red de un currículo basado en competencias / Red construction of a competency based curriculum

La diversidad y el aumento de instituciones de educación terciaria, junto con el incremento de oferta de carreras, posibilita el acceso a la educación superior a segmentos de la población hasta ahora excluidos, esto se traduce en un nuevo perfil de estudiante que se inserta en la educación terciaria. Asimismo, la reforma en salud, los cambios demográficos, epidemiológicos, sociales, culturales, económicos, el avance sostenido de enfermería como profesión y disciplina, exigen un replanteamiento en la formación y proponer un perfil de egreso acorde a las realidades y a las proyecciones enunciadas. Conscientes de esta situación se diseñó un currículo basado en competencias, centrado en el estudiante, que posibilite movilidad estudiantil. Para realizar el diseño precedentemente indicado se estableció un convenio de colaboración entre las cuatro instituciones de la red, se contrató a expertos que orientaron el diseño curricular, acorde a las tendencias en la disciplina de enfermería y educación. Se visitaron diferentes países para recabar experiencia; se analizaron documentos, se realizaron talleres con participación de diversos estamentos, donde se consideraron las competencias que se requieren en el ámbito laboral y concordar el perfil de egreso. Como productos se elaboró un marco contextual, con una amplia mirada, donde se relacionan los principales conceptos que iluminan la propuesta curricular, se definió un perfil y las competencias de egreso, se elaboró el plan de estudio asignando créditos a las asignaturas acorde al sistema de crédito transferible propuesto por los vicerrectores de las universidades adscritas al Consejo de Rectores de Chile.

The diversity and the increase of tertiary education institutions, as well as increasing career offer, allows access to higher education to segments of the population hitherto excluded, resulting in a new student profile that is inserted into tertiary education. Furthermore, health reform, demographic, epidemiological, social, cultural, economic changes, and sustained progress of nursing as a profession and discipline, requires a rethinking in the formation and propose a profile of graduates according to the reality and the contained projections. Aware of this situation a competency-based curriculum, student-centered, which enables student mobility was designed. To make the design previously indicated, a collaboration agreement among the four institutions in the network, was established. Experts that guided the curriculum, according to trends in the discipline of nursing, and education, were hired. Different countries were visited to gather experience, documents were analyzed, as well as workshops with the participation of various branches, which considered the skills required at workplace and match the graduate profile as well. As products, a contextual framework was developed, with a broad glance, where the main concepts that illuminate the curriculum proposal relate themselves; a profile and graduate competencies were defined and the curriculum assigning credits to subjects according to the transferable credit system proposed by the vice chancellors of the universities attached to the Council of Rectors of Chile, was prepared.

Análisis de programas educativos a pacientes hipertensos / Analysis of educational programs to hypertensive patients

Estudio descriptivo, transversal y prospectivos, que tiene como objetivo evaluar la educación a pacientes hipertensos (HT), entregada por profesionales de salud, en consultorios del área pública y privada de Santiago entre enero y octubre de 1999. Se estudiaron aleatoriamente 122 pacientes HT, cuyo criterio de inclusión fue al menos estar un año en tratamiento y control en consultorios o centros privados. La recolección de la información fue a través de una encuesta aplicada por enfermeras, que incluye tres aspectos básicos: quién entrega la información, el conocimiento de factores de riesgo y síntomas de consulta urgente, y reconocimiento de la patología como crónica. Los resultados fueron: el 83,6 por ciento de los pacientes tiene un conocimiento deficiente de los factores de riesgo, y esto es directamente proporcional a la escolaridad, aun cuando el 93,4 por ciento la reconoce como una enfermedad crónica. En relación a los síntomas de consulta urgente, el 40 por ciento tiene conocimiento deficiente. El 90 por ciento de los pacientes tiene un control periódico, entre 1 y 10 años de duración de la enfermedad. El 61,5 por ciento reconoce el rol educativo de la enfermera. Conclusiones. El paciente HT controlado por profesional de salud tiene un no cumplimiento de su manejo, tratamiento y complicaciones. La mayoría de los pacientes no tiene conocimiento, o es deficiente, de los factores de riesgo y éste es proporcional a la educación de los pacientes. Entre 0 y 10 años de la enfermedad los controles son periódicos, pero en el sector público es más notorio el desconocimiento de los factores de riesgo. Hay un mayor conocimiento de los síntomas de Urgencia en nivel de escolaridad superior con aquellos en el área privada. Recomendaciones. La no adhesividad es una conducta normal para el HT, se deben implementar estrategias educativas que ayuden al paciente a decidir acciones que favorezcan el autocuidado y tengan un impacto en cambiar el estilo de vida, que prevengan complicaciones y eleven los costos en salud, con la creación de un indicador que permita conocer el grado de adhesividad con las nuevas estrategias diseñadas