Potencialidades e limitações da educação física no ensino remoto: o efeito pandemia no componente curricular / Physical education's potentials and limitations in remote teaching: the pandemic effect on pe as a curricular component / Potenciales y limitaciones de la educación física en la educación remota: el efecto de la pandemia sobre el componente curricular

Resumo O presente ensaio traz uma reflexão teórico-conceitual sobre as possibilidades de enfrentamentos realizados pela Educação Física Escolar nesse período de ensino remoto. Para isso, valoriza e ressignifica o lugar e o saber da experiência para o quem se ensina (sujeito da experiência), uma vez que este não pode ser universalizado, devido ao seu caráter de historicidade. A perda do lócus tradicional para a práxis pedagógica em Educação Física, substituído pelo espaço abstrato viável do aluno, nos desvela uma janela de renovação dos processos de ensino e aprendizagem em nosso campo de tematização. Concluímos que, para além do objeto, as intencionalidades pedagógicas e o conjunto "como, quando e onde ensinar" são questões indissociáveis que exigem o nosso protagonismo enquanto docentes da/na condição do ensino remoto. Disso é fundamental a compreensão de que não há possibilidade de substituição do tempo e espaço aula e que este é condição elementar da experiência.

Abstract This essay provides a theoretical and conceptual reflection on the potential confrontations faced by school Physical Education in this period of remote teaching. It considers and re-interprets the place of and knowledge about the experience taught (the subject of the experience) since this cannot be universalized due to its historicity character. The loss of the traditional locus for pedagogical praxis in Physical Education, replaced by the student's viable abstract space, reveals a window of renewal for teaching and learning processes in our thematic field. We conclude that, in addition to the object, pedagogical intentions and the whole - how, when, and where to teach - are inseparable issues that demand our action as teachers of/in the condition of remote education. It is essential to understand that it is not possible to replace time and class space, and that this is an elementary condition of the experience.

Resumen El presente ensayo trae una reflexión teórico-conceptual sobre las formas de enfrentamiento que realiza la Educación Física en la escuela en este período de educación remota. Para eso, valora y resignifica el lugar y el saber de la experiencia hacia quien es enseñado (sujeto de la experiencia), ya que éste no puede ser universalizado, debido a su carácter de historicidad. La pérdida del locus tradicional para la praxis pedagógica en Educación Física, sustituido por el espacio abstracto posible del alumno, nos revela una ventana de renovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje en nuestro campo temático. Concluimos que, más allá del objeto, las intenciones pedagógicas y el conjunto: cómo, cuándo y dónde enseñar son cuestiones inseparables que exigen nuestro protagonismo como docentes de/en la condición de la enseñanza remota. Es fundamental entender que no hay posibilidad de una sustitución de tiempo y espacio clase, que es una condición elemental de la experiencia.

A tematização das lutas na Educação Física Escolar: restrições e possibilidades / The thematic of fights in the Physical Education at School: restrictions and possibilities / La tematización de las luchas en la Educación Física Escolar: restricciones e posibilidades

O tema "lutas", indicado para ser tratado pedagogicamente pela disciplina curricular de Educação Física na escola, apresenta algumas restrições. O desafio deste trabalho foi realizar uma necessária reflexão sobre o tema e efetivas intervenções no contexto escolar, para contrapô-las. Entendemos que, com essas experiências "singulares", foi possível relativizar "empecilhos" postos para o trato pedagógico desse conteúdo na escola. Reforçarmos a convicção da importância de o professor ter claro para si sob qual perspectiva teórica tratará os conteúdos para, então, lançar mão de metodologias de trabalho sintonizadas com a teoria

To the theme/content of fights, indicated to be treated pedagogically by the curricular subject of Physical Education at school, some restrictions are shown. The challenge of the present work was to carry out necessary thoughts about the theme as well as effective interventions in the school context, in order to confront them. It is understood that, with these "unique" experiences, it was possible to consider the impeding factors made available to the pedagogic handling of this theme/content at school, and we emphasize the importance for the teacher to have clear to himself the theoretic perspective under which he/she has to deal with contents and give up work methodologies adjusted with the respective theory

Al tema de luchas, indicado para ser tratado pedagógicamente por la disciplina curricular de Educación Física en la escuela, se presentan algunas restricciones. El desafío de este trabajo fue realizar una necesaria reflexión sobre el tema, y efectivas intervenciones no contexto escolar, para compararlas. Entendemos que, con esas experiencias "singulares", fue posible relativizar "obstáculos" puestos para el trato pedagógico de ese tema/contenido en la escuela, y reforzamos la convicción de la importancia de el profesor tener clara para si la perspectiva teórica bajo la cual tratar los contenidos e lanzar mano de metodologías de trabajo sintonizadas con la respectiva teoría

Professoras de Educação Física: duas histórias, um só destino / Teachers of Physical Education: two stories, only one destiny / Maestras de Educación Física: dos historias, un solo destino

Este artigo desvela a trajetória de duas professoras de Educação Física de uma escola pública de Santo Augusto/RS que, apesar de serem formadas em diferentes momentos históricos, produzem uma prática semelhante, caracterizada pela adoção de atividades esportivas com um fim em si mesmas. Essa constatação nos leva a reconhecer a necessidade de explicitarmos as especificidades da educação escolar, em particular da Educação Física, bem como a melhor compreender a cultura escolar. A experiência da busca de compreensão das práticas pedagógicas de outros profissionais pode nos fornecer elementos para (re)significar nossas próprias ações na escola

This article exposes the trajectory of two Physical Education teachers of a public school in Santo Augusto (RS) who, despite being graduated in different historical moments, produce a similar practice, illustrated by the adoption of sports activities planed for themselves. This takes us to acknowledge the need for clarification of the details of school education, in particular Physical Education as well as better comprehend the scholarship culture. The experience in the search for the comprehension of pedagogic practice of other professional can offer us elements to justify our own actions in the school

Este artículo descubre la trayectoria de dos maestras de Educación Física de una escuela de la red pública de San Augusto/RS que, más allá de que se hayan graduado en distintos momentos históricos, producen una práctica similar, caracterizada por la adopción de actividades deportivas con un fin en si mismas. Esa constatación nos lleva a reconocer la necesidad de explicitar las particularidades de la educación escolar, siendo mas especifico de la Educación Física, bien como comprender la Cultura Escolar. La experiencia de la búsqueda de comprensión de las prácticas pedagógicas de otros profesionales puede sumar elementos para que repensemos nuestro propio accionar en la escuela