Fatores associados ao desempenho escolar: estudo multinível com dados do SAEB/2001 / Factors associated with school performance: a multilevel study with data of SAEB/2001

Esse estudo visou construir um modelo de desempenho escolar utilizando análise multinível, um tipo de regressão múltipla que leva em consideração a estrutura hierárquica dos dados. Foram considerados os dados do SAEB de 2001, especificamente os referentes aos alunos da 3ª série do Ensino Médio. Depois de controlar o efeito das variáveis de seletividade e composição escolar verificou-se uma correlação intraclasse de 0,17. Isso significa que 17 por cento da variância no desempenho escolar podem ser atribuídos ao nível da escola. No modelo multinível final foram incluídas sete variáveis referentes ao aluno e nove variáveis referentes à escola. As variáveis com efeito mais forte concernentes ao aluno foram: atraso escolar e comparação do aluno com os colegas. Quanto à escola foram: recursos culturais agregado e atraso escolar agregado. Espera-se que o modelo final seja utilizado para a elaboração de políticas públicas visando o melhoramento do sistema educacional brasileiro.

The purpose of this study was to construct a model of student performance using multilevel analysis, a type of multiple regression that takes into consideration the hierarchical structure of the data. The study used the data of the third grade students of secondary school who participated in the SAEB 2001 assessment. After controlling the effect of the variables of selectivity and school composition, an intraclass correlation of 0.17 was found, indicating that 17 percent of the variance in student performance can be attributed to the school level. In the final multilevel model seven variables of student level and nine variables of school level were included. The variables with the strongest effect on student level were: school delay and comparison of the student with his colleagues. On school level these variables were: aggregated cultural resources and aggregated school delay. The final model elaborated in this study will hopefully be used to elaborate public policies with a view to improve the Brazilian educational system.

Dimensões normativas do individualismo e coletivismo: é suficiente a dicotomia pessoal vs. social? / Normative dimensions of the indivivualism and collectivism: is the dichotomy personal vs. social sufficient?

Previamente tem sido sugerida a relaçäo do individualismo e coletivismo com os valores humanos. Näo obstante, säo escassas as pesquisas que visam comprová-la empiricamente. O presente estudo objetivou conhecer os valores humanos que melhor descrevem as dimensöes destes construtos (individualismo vertical, individualismo horizontal, protoindividualismo, individualismo expressivo, coletivismo vertical e coletivismo horizontal). Participaram 304 pessoas, membros da populaçäo geral e estudantes do ensino médio e universitário. A maioria foi do sexo feminino (62,5 por cento), com idade média de 29 anos. Estes responderam a Escala Multi-Fatorial de Individualismo e Coletivismo e o Questionário dos Valores Básicos, além de perguntas sócio-demográficas. Verificou-se que o individualismo pode ser melhor caracterizado pelos valores pessoais, enquanto que o coletivismo expressa uma ênfase nos valores sociais. No que se refere às dimensöes do individualismo e coletivismo, estas foram correlacionadas de modo diferenciado com certos valores básicos, permitindo identificar um tipo específico de orientaçäo social. Estes resultados foram discutidos com base na literatura da Psicologia Social Trans-Cultural, evidenciando-se sua importância para compreender o individualismo e coletivismo

Escala multi-fatorial de individualismo e coletivismo: elaboração e validação de construto / Multi-factorial scale of individualism and collectivism: elaboration and validity

O objetivo deste estudo foi apresentar uma medida multi-fatorial de atitudes individualistas e coletivistas, comprovando sua validade de construto e convergente. Partiu-se da tipologia de Triandis (1995), acrescentando dois novos componentes destes construtos: o protoindividualismo e o individualismo expressivo. Participaram do estudo 304 pessoas, a maioria do sexo feminino (62,5 por cento), com idade média de 29 anos. Estes responderam a Escala Multi-Fatorial de Individualismo e Coletivismo (EMIC), a Escala de Identificaçäo Endogrupal e uma lista de variáveis demográficas. Comprovou-se a estrutura multi-fatorial da EMIC através de uma análise fatorial confirmatória, que revelou índices aceitáveis de bondade de ajuste (chi2/g.l. = 2,38, AGFI = 0,85 e RMSEA = 0,07). Os Alfas de Cronbach das subescales se situaram entre 0,34 (individualismo horizontal) e 0,68 (coletivismo horizontal). Todos os fatores de individualismo e coletivismo se correlacionaram diretamente com o seu respectivo atributo teórico; a única correlaçäo näo significativa foi do individualismo expressivo com o atributo pessoal expressivo (r = 0,08, p > 0,05). Concluiu-se que, comparando com medidas prévias, esta se mostrou adequada, embora se recomende a elaboraçäo de novos itens para contemplar a dimensäo do individualismo horizontal

Valores sociais e redes informais de apoio / Social values and informal support nets

Os objetivos deste estudo foram: (a) conhecer em que medida os valores sociais relacionam-se com a identificação com membros de redes informais de apoio e (b) identificar quais relações existem entre esses valores e as atitudes e condutas sociais dos jovens. Duas pesquisas foram realizadas. Inicialmente, 491 universitários responderam ao Questionário dos Valores Básicos e perguntas sobre Características sócio-demográficas e identificação endogrupal. Observou-se que os valores normativos correlacionam-se direta e significativamente (p<0,001) com a identificação com a família e os familiares em geral (r médio de 0,17); o valor honestidade correlacionou-se com a identificação com a família (r=0,21) e tradição, com os familiares em geral (r=0,24). Posteriormente, 295 universitários responderam ao Questionário dos Valores Básicos e à Escala de Individualismo-Coletivismo. Comprovou-se que os valores normativos orientam as opiniões e condutas das pessoas no âmbito de apoio dado e recebido das redes adscritivas; e que as pessoas que dão importância aos valores interacionais estão mais aptas a buscar apoio dos membros de redes aquisitivas e dar apoio a eles. Os resultados são coerentes com aqueles da literatura. Concluiu-se que é necessário levar em consideração os valores quando se trata de compreender opiniões e condutas de apoio social

A influência da ciência no desenvolvimento dos testes psicológicos e técnicas projetivas / The influence of science on the development of psychological tests and projective techniques

Este trabalho teve como objetivos: 1. analisar e discutir a influência do desenvolvimento científico nos testes psicológicos e técnicas projetivas no decorrer da história; e 2. apresentar as vantagens da utilização conjunta dos mesmos. A ciência tem contribuído para o desenvolvimento dos testes psicológicos; o positivismo teve uma influência marcante, determinando as bases do conhecimento científico de forma objetiva. De um lado estão os testes psicológicos, considerados objetivos, pois facilitam a compreensão do que se deseja observar com base em um método científico; de outro estão as técnicas projetivas, que proporcionam um amplo campo de interpretação, resgatando o inconsciente dos indivíduos. É necessário que os testes sigam o curso que têm percorrido; ao mesmo tempo, é recomendável uma integração que não marginalize a utilização de outros recursos disponíveis, que, embora não corroborem pressupostos científicos, ajudam a compreender o indivíduo como sujeito concreto em sua totalidade. Na construção do conhecimento e de sua instrumentação, fica evidenciada a necessidade de se considerarem todos os determinantes que circundam um objeto a ser analisado, principalmente se for um indivíduo inserido em um contexto macrossocial