ABSTRACT
Na criança surda, notamos claramente sua dificuldade para compreender textos complexos, abstratos e narrativos. O presente estudo verificou a eficácia do uso de narrativas na estimulação das habilidades metacognitivas e do processamento auditivo em um grupo de crianças protetizadas. Duas crianças surdas protetizadas e oralizadas foram individualmente avaliadas em relação à narrativa, ao vocabulário e ao processamento auditivo. Em dupla, essas crianças foram submetidas a 10 sessões de estimulação de linguagem e, ao final, foram re-avaliadas. A narrativa mostrou-se mais elaborada após a estimulação, houve melhora no vocabulário de ambas as crianças, e o processamento auditivo também melhorou. O uso da narrativa pode auxiliar a criança em sua organização, enfocando inclusive as habilidades metacognitivas. Mais do que estruturar os conteúdos da aprendizagem, é possível treinar a criança a entender e controlar o seu próprio processo de aprendizagem.
Deaf children hardly undersatand complex, abstract and narrative texts. The effectiveness of the use of narratives in the stimulation of metacognitive abilities and auditory processing was observed in two oralized children with hearing prothesis. They were first individually evaluated as to narrative, vocabulary and auditory processing. Both of them together were submitted to 10 sessions for stimulating language, and then were re-evaluated. Narrative, vocabulary and auditory processing improved after stimulation. The use of narrative can help the child in her organization, focusing on the metacognitive abilities as well. More than structuring the content of learning, it is possible to train the children to understand and control their own learning process.