Conclusiones imprecisas respecto a la confiabilidad de la Florida Patient Acceptance Survey / Indeterminate conclusions as regards the reliability of the Florida Patient Acceptance Survey

Señor Editor En un estudio reciente1 se obtienen evidencias psicométricas del Florida Patient Acceptance Survey, FPAS2, una medida útil para la investigación científica y la práctica clínica. No obstante, existen imprecisiones en sus conclusiones de la confiabilidad, que pueden conducir a un insostenible optimismo sobre su uso. La presente carta señala estos puntos y presenta respaldo analítico para fundamentarlos mediante varios métodos estadísticos, que incluyen una prueba de contraste para dos coeficientes alfa independientes, magnitud de la diferencia entre ambos coeficientes e intervalos de confianza. Los autores obtienen una confiabilidad del puntaje total igual a 0.724 (n=126), y declaran cualitativamente que este alcanza un nivel aceptable de acuerdo con el criterio de George y Mallery; también afirman que este resultado es similar al estudio original (alfa=0.83). Sin embargo, con la aplicación del método de Feldt3 para contrastar estadísticamente ambas estimaciones se halló que existe una diferencia estadísticamente significativa (χ2=8.743, gl=1, p 0.003). Este resultado contrasta seriamente con la afirmación de similaridad que los autores hacen. Para detallar más esta discrepancia se puede calcular el tamaño de esta diferencia. En la métrica de diferencias estandarizadas4, entre ambas hay una distancia de 0.331 (método Lui-Weng5), lo que puede sugerir una diferencia pequeña4; pero dado que el nivel de confiabilidad es apenas aceptable y el impacto en la precisión del puntaje es clínicamente importante, la diferencia entre ambas puede nominarse como grande, y el coeficiente alfa del estudio de Castillo es inferior, no similar, al estudio original

Escala de inteligencia Emocional Wong-Law (WLEIS) en estudiantes de Enfermería peruanos / Wong-Law Emotional Intelligence Scale in peruvian Nursing students

Introducción: Los profesionales de enfermería muestran mayores prevalencias de desgaste profesional emocional, por lo que contar con instrumentos válidos y fiables que permitan conocer su inteligencia emocional es una prioridad. Objetivos: Evaluar la validez de constructo del WLEIS en enfermeros en formación de su carrera en contexto peruano, así como examinar la ausencia de sesgo, identificar el nivel de varianza verdadera e interpretar las puntuaciones en base a correlaciones divergentes y convergentes con otros constructos. Métodos: Se le aplicaron una serie de instrumentos a una muestra de 154 estudiantes universitarios de Lima (Perú), con el fin de alcanzar los objetivos: WLEIS de inteligencia emocional; GAD-2 de ansiedad; PHQ-2 de depresión, SISE para la autoestima y SIMSS para evaluar el apoyo social tangible. Resultados: De acuerdo al análisis realizado, se indicó que el instrumento tiene una adecuada validez para expresar conductas específicas del modelo de inteligencia emocional, así como aceptables propiedades psicométricas respecto a la estructura interna, confiabilidad y relación con otros constructos. Conclusiones: El instrumento puede ser una herramienta importante para conocer la inteligencia emocional en profesionales de la enfermería peruanos. Las implicaciones en materia de prevención y creación de tratamientos de intervención en función de los resultados obtenidos en el instrumento que ha demostrado ser apropiado psicométricamente, podrían permitir mejorar la calidad de vida de dichos profesionales(AU)

Introduction: Nursing professionals show higher prevalence figures of emotional professional burnout, so having valid and reliable instruments that allow knowing their emotional intelligence is a priority. Objectives: To evaluate the construct validity of the Wong-Law Emotional Intelligence Scale (WLEIS) in nurses in their major training in Peruvian context, as well as to examine the absence of bias, identify the level of true variance, and interpret the scores based on divergent and convergent correlations with other constructs. Methods: A series of instruments were applied to a sample of 154 university students from Lima, Peru, in order to reach the objectives. Those instruments were the WLEIS for emotional intelligence, the 2-item Generalized Anxiety Disorder scale, the Patient Health Questionnaire-2 for depression, the Single-Item Self-Esteem Scale, and the Single Item Measure of Social Support. Results: According to the analysis, the instrument was indicated to have an adequate validity to express specific behaviors of the emotional intelligence model, as well as acceptable psychometric properties regarding the internal structure, reliability and relationship with other constructs. Conclusions: The instrument can be an important tool to know the emotional intelligence of Peruvian nursing professionals. The implications in terms of prevention and creation of intervention treatments based on the results obtained in the instrument that has been shown to be psychometrically appropriate could make it possible to improve the quality of life of these professionals(AU)

TEPSI en cuestión: usarlo mejor o reemplazarlo? / TEPSI in question: best use it or replace it?

Relato de la experiencia de trabajo en el campo de la enfermería en la aplicación del test de desarrollo psicomotor en niños de 2 a 5 años, con la finalidad de evaluar al niño bajo el marco del programa crecimiento y desarrollo, se pone en relevancia la identificación de problemas habituales en la aplicación de la prueba de desarrollo psicomotor, se trata de tomar conciencia sobre la responsabilidad de las buenas prácticas de evaluación. El trabajo se basa en la experiencia de los autores en el ámbito de la investigación y la práctica profesional, específicamente en la aplicación del TEPSI, el objetivo principal es la identificación de los problemas habituales ocurridos en su aplicación en instituciones educativas, puestos de salud y en docencia universitaria.

Story of experience working in the field of nursing in implementing the psychomotor test in children aged 2-5 years in order to assess the child in the context of growth and development program , set the identification relevance common problems in applying the test of psychomotor development , it is aware of the responsibility of good assessment practices . The work is based on the experience of the authors in the field of research and professional practice , specifically in the application of TEPSI , the main objective is to identify common problems occurred in its application in educational institutions, health posts and in university teaching.

Propiedades de medición del inventario de despistaje preescolar de Minneapolis (IDPM) / Measurement properties of Minneapolis Preschool Screening Inventory (MPSI)

Objetivo: evaluar exploratoriamente la validez y consistencia interna de Inventario de Despistaje Preescolar de Minneapolis (IDPM), y su relación con el TEPSI, en una muestra de niños peruanos. Material y métodos: participaron 52 niños, entre 3 y 5 años de edad, provenientes de un programa no escolarizado de Educación Preescolar en Chorrillos (Lima). Se determinó la validez de los ¡tems (dificultad y discriminación de IDPM) y las correlaciones con los sub test de TEPSI. Resultados: la consistencia interna fue 0.80; los ¡tems tuvieron moderada dificultad; las correlaciones entre IDPM y TEPSI fueron estad¡sticamente significativas y entre moderadas y altas. Conclusiones: el DPM es un instrumento con aceptables cualidades métricas y puede ser de utilidad para apoyar las evaluaciones de despistaje, y por lo tanto puede ser incorporado en los cursos de desarrollo del niño y prácticas profesionales.

Objective: exploratory assess the validity and internal consistency of the instrument Minneapolis Preschool Screening Inventory and their relationship with TEPSI, in a sample of Peruvian children. Material and methods: 52 children between 3 and 5 year old, from a program of education Pre-school in Chorrillos (Lima). The study assesses the difficulty and discrimination of items, and the reliability and validity of MPSI. Results: The MPSI items show discriminative and medium difficulty; the internal consistency was 0.80; the MPSI-TEPSI correlations between moderate and high. Conclusion. In this initial assessment, the MPSI is an instrument with acceptable metric proprieties, and in can, therefore the MSPI can be incorporated into courses in child development and professional practices.

Consistencia interna para la adaptación de una prueba de despistaje para desarrollo psicomotor / Internal consistency for the adaptation of a screening test for psychomotor development

Objetivo: calcular la consistencia interna y la efectividad del Instrumento de Despistaje Preescolar de Minneapolis - Revisado (MPSI-R), en una muestra de niños peruanos. Material y métodos: participaron 61 niños, entre los 2 y 5 años de edad, todos provenientes de un colegio público del distrito de Chorrillos, Lima. Se determinó la consistencia interna para el modelo: equivalencia tau y congenérico. Resultados: la consistencia interna total del MPSI -R para las subescalas: Motricidad Fina(MF), Lenguaje (L), Conceptos/Cognitivo (CC), Motricidad Gruesa (MG), fue 0,82, y Alfabetización (ALF) con coeficiente Gilmer - Feldt de 0,23. Conclusiones: la consistencia interna del MPSI -R total y de las subescalas fue, excelente, excepto para los puntajes del subtest de alfabetización, por ello se sugiere que podrían funcionar de manera independiente y no integrarse en un puntaje total.

Objetive: To estimate the internal consistency and effectiveness ofMPSI-R, in a sample of Peruvian children. Material and Methods: 61 children, ages 2 and 5 years old, all from a public school in Chorrillos. Internal consistency was determined for the model: congeneric tau equivalent. Results: The overall internal consistency for MPSI-R subscales: (MF), (L) (CC), (MG) was 0.82, and literacy (ALF) with coefficient. 0.23. Conclusions. The internal consistency of the MPSI-R total and susbescalas were generally excellent, except for susbtest literacy scores, so it is suggested that they could function independently and not integrated into a total score.