Aquisição de verbos em pré-escolares falantes do português brasileiro / Verb acquisition in Brazilian Portuguese speaking preschoolers

OBJETIVOS: analisar quantitativamente a relação entre o uso de substantivos e verbos em situação de fala espontânea em pré-escolares em desenvolvimento normal de linguagem, bem como analisar a classificação dos verbos utilizados na mesma amostra de fala. MÉTODOS: amostras de fala de sessenta pré-escolares (divididos em três grupos de acordo com sua faixa etária e pareados quanto ao sexo) obtidas em contexto educacional por meio de interação lúdica. RESULTADOS: a análise dos dados demonstrou que o uso de verbos predominou em todos os grupos não havendo diferenciação entre os sexos. Com relação aos tipos de verbos, os sexos têm desempenho semelhante: o de maior ocorrência foi o intransitivo, sendo que em GI e GII o segundo mais freqüente foi o de ligação e em GIII foi o transitivo direto. CONCLUSÃO: este estudo demonstrou que os pré-escolares estudados utilizam mais verbos que substantivos desde o segundo ano de vida, sendo que o verbo mais freqüente foi de tipo intransitivo em todas as faixas etárias seguido pelo verbo de ligação nos segundo e terceiro anos de vida e pelo transitivo direto no quarto ano de vida. Finalmente, constatou-se não haver diferenças significantes nos aspectos aqui mencionados para meninas e meninos.

PURPOSE: to quantitatively analyze the relationship between the spontaneous use of nouns and verbs by preschool children with normal language development, as well as to analyze the classification of the verbs used on the same speech sample. METHODS: speech samples of sixty preschoolers were gathered in educational context through playful interaction. For data analysis the children were divided into three groups, paired by gender and age: GI (between 2:0 and 2:11 years), GII (between 3:0 and 3:11 years) and GIII (between 4:0 and 4:11 years). RESULTS: data analysis showed that the use of verbs prevailed in all age groups, with no difference between genders. Regarding types of verbs, both genders had similar performance: intransitive verbs were more frequent, followed by copula in GI and GII and direct transitive verbs in GIII. CONCLUSION: the results showed that the preschoolers studied used more verbs than nouns since their second year of life. Intransitive verbs were the most frequently observed in all age ranges, followed by copula for two- and three-year-olds and by direct transitive verbs for four-year-olds. Finally, no significant differences were found between genders for any of the aspects studied.

Perfil comunicativo de crianças com alterações específicas no desenvolvimento da linguagem: caracterização longitudinal das habilidades pragmáticas / Communicative profile of children with language impairment: longitudinal characterization of pragmatic abilities

OBJETIVO: Analisar o desempenho longitudinal de crianças com Alterações Específicas no Desenvolvimento da Linguagem (AEDL) em uma prova de Pragmática a fim de observar o desenvolvimento da competência comunicativa ao longo do processo terapêutico. MÉTODOS: Participaram desta pesquisa 56 crianças de ambos os sexos, com idades entre 1;10 (anos;meses) a 5;11 na primeira avaliação. Todos os sujeitos foram diagnosticados com AEDL e estavam/estiveram em terapia fonoaudiológica por pelo menos dois anos ou receberam alta antes deste período. As provas de Pragmática que faziam parte das avaliações anuais dos pacientes foram analisadas e pontuadas de 0 a 4 (pior ao melhor desempenho, respectivamente) com base em critérios de gravidade. Os resultados foram tratados estatisticamente (pd 0,05; ANOVA, Tukey-T, Pearson). RESULTADOS: A idade das crianças com AEDL no momento do ingresso no serviço não foi uma variável relevante para determinar seus desempenhos na primeira avaliação de Pragmática, exceto para a idade de um ano (p=0,02), nem para predizer o tempo de terapia necessário para que eles normalizassem suas habilidades pragmáticas (p=0,72). As crianças que atingiram os critérios de normalidade para a prova (64,3 por cento) apresentaram um desempenho inicial melhor do que os sujeitos que não normalizaram seus desempenhos até o momento da coleta (p=0,01). Finalmente, enquanto o meio comunicativo foi o parâmetro que mais melhorou após terapia fonoaudiológica, o número de atos por minuto foi a variável cujo prejuízo mostrou-se mais persistente. CONCLUSÃO: O desempenho inicial das crianças com AEDL foi a variável que melhor predisse a normalização das habilidades pragmáticas dos sujeitos (64,3 por cento), após terapia fonoaudiológica.

PURPOSE: To analyze the longitudinal performance of children with Language Impairments (LI) on a pragmatic test, in order to observe the development of communicative abilities through speech and language therapy (SLT). METHODS: Fifty six children from both sexes and ages ranging from 1;10 (years;months) and 5;11 in the first evaluation participated of this study. All subjects were diagnosed with Language Impairments (LI) and were engaged in language therapy for at least two years or were discharged before this period. We analyzed the pragmatic tests collected from patients' annual evaluations, since the beginning of SLT. Children's performance were scored from 0 to 4 (the worst to the best performance, respectively) based on severity criteria. The data was statistically analyzed using ANOVA, Tukey-T and Pearson, with a significance level of pd 0.05. RESULTS: Age was not a relevant variable to determine subject's performance at the first pragmatic assessment, except for one-year-old children (p=0,02), neither to predict the number of SLT sessions children needed to overcome the pragmatic deficit (p=0,72). Children who eventually achieved normal scores on the pragmatic test (64,3 percent) showed a better initial performance on that test than children who did not reach expected levels through the period considered in the study (p=0,01). Finally, whereas communicative mean was the parameter that mostly improved with SLT, the number of acts per minute was the variable the mostly remained impaired for children with LI. CONCLUSION: Initial performance of children with LI was more predictive of pragmatic abilities overcome (which happened to 64.3 percent of the sample) than other variables.

Padröes silábicos produzidos por crianças com alteraçäo no desenvolvimento da linguagem / Syllabic patterns produced by children with sepecific language impairment

Tema: a fonolgia métrica das palavras (stress e sua posiçäo nas palavras) tem influência sobre a facilidade de compreensäo e produçäo da fala e crianças com Alteraçäo no Desenvolvimento da Linguagem (ADL) têm dificuldades severas na representaçäo de estruturas complexas. Objetivo: este estudo teve o objetivo de caracterizar os tipos de sílabas produzidas por 36 crianças com diagnóstico de ADL, com idades entre 2:0 e 5:11 anos. Método: foram analisadas as ocorrências de sílabas átonas e tönicas e suas posiçöes nas produçöes dos sujeitos, apartir de uma prova de fonologia. Resultados: os sujeitos omitiram mais as sílabas átonas em posiçäo näo final, elegendo principalmente as tônicas mediais e finais na sua produçäo. Conclusäo: os sujeitos com ADL apresentaram características descritas internacionalmente como comuns no desenvolvimento da linguagem, e algumas características particulares, que seräo discutidas.

Aquisiçäo do sistema fonológico em crianças com alteraçöes no desenvolvimento da linguagem / Acquisition of the phonologic system in children with specific language impairment

Tema: as crianças com Alteraçöes no Desenvolvimento de Linguagem (ADL) geralmente têm alteraçöes fonológicas importantes, dificultando uma análise aprofundada dos componentes da linguagem que podem estar deficitários em sua fala. Objetivo: verificar a aquisiçäo fonológica de crianças com diagnóstico de ADL. Método: avaliaçäo do sistema fonológico (Wertzner, 2000) de 36 crianças com idades entre 2:0 e 5:11 anos, em comparaçäo com as crianças em desenvolvimento normal de linguagem. Resultados: apesar da ordem de aquisiçäo dos fonemas ser o mesmo em relaçäo às crianças em desenvolvimento normal, as crianças com ADL aqui estudadas foram caracterizadas por um Retardo na Aquisiçäo Fonológica.