Características de personalidad del estudiante de la carrera de Cirujano Dentista de la FES Iztacala, UNAM / Personality traits of dental students at the FES Iztacala, National University of Mexico (UNAM)

Con la finalidad de describir las características de personalidad del estudiante de la carrera de Cirujano Dentista de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, se aplicó el cuestionario 16 PF a una muestra de 345 estudiantes. En la norma se encontró que los estudiantes cuentan con la capacidad mental escolar esperada para desempeñarse en sus estudios exitosamente, relacionándose y siendo sociables con los demás de una manera apropiada, confiando en las personas en términos aceptables, siendo flexibles en su comportamiento, mostrándose afirmativos sin ser dominantes y presentando una autosuficiencia adecuada para tomar sus propias decisiones. Como características positivas se catalogó a los estudiantes como objetivos y prácticos, conservadores y respetuosos de las normas establecidas, con capacidad de tolerar trabajos rutinarios y difíciles. Sin embargo, son también desobligados e inconstantes y poseen poco autocontrol. Mujeres y hombres a partir del segundo año de la carrera presentan ansiedad y los hombres, los dos años intermedios, son emocionalmente poco estables y maduros. Se discuten los resultados a la luz de las características que para esta profesión habría que modificar, así como del fortalecimiento de aquéllas que les permitan desempeñarse en el ejercicio profesional de una manera eficaz en beneficio de ellos mismos y de sus pacientes.

Targeting the description of personality characteristics of dental students at the FES Iztacala a 16 PF questionnaire was applied to a 345 student sample. In the norm, it was found that students exhibited expected scholastic intellectual capacity in order to successfully fulfill their studies. Students showed they could appropriately related and be sociable with others, they were acceptably trusting of other people, were flexible in their behavior,were affirmative without being domineering and presented appropriate self-sufficiency to make their own decisions. As part of their positive characteristics, students proved to be objective and practical, conservative and respectful of established norms as well as able to tolerate hard or routine work load. Nevertheless, they were also careless and inconstant, and exhibited little self-control. From the second year onwards, male and female students exhibited anxiety. During the two intermediate career years, males were emotionally unstable and immature. Results were examined under the perspective of characteristics which might be changed to improve this profession as well as the strengthening of those characteristics which might allow students to efficiently fulfill their profession and thus derive benefits for themselves as well as their patients.

Estrategias de pensamiento constructivo en estudiantes universitarios / Strategies of constructive thinking in university students

El pensamiento constructivo se refiere a la capacidad para: relacionarnos con los demás de forma satisfactoria y solucionar eficazmente los problemas de la vida cotidiana. El objetivo de este trabajo fue identificar las estrategias de pensamiento constructivo que utilizan los estudiantes universitarios. En cuanto a pensamiento constructivo, no se encontraron diferencias significativas, pero sí en el modo de afrontar los problemas: los hombres se encaminan a aminorar los efectos emocionales que aquéllos les causan, con más alta autoestima y capacidad de sobreponerse, mientras que las mujeres se encuentran más interesadas en emprender acciones para resolverlos. Por otra parte, los hombres presentan en comparación con ellas más alto pensamiento no constructivo, siendo intolerantes, inflexibles y presentando un optimismo ingenuo.

The aim of this paper was to identify the strategies of constructive thinking that are used by university students. Constructive thinking is the automatic representation of the world, ourselves, and the future, it direct our actions to solve everyday problems. Results show that, there are no significant differences in global constructive thinking between male and female students. Although, exist differences in the copy style: men are better at emotional copies, they diminish the emotional cost of the events, and overcame faster negative experiences, they also show higher self-esteem. Women, on the other hand, show better strategies in order to solve problems (behavioral copy).