ABSTRACT
Este relato tem por objetivo descrever a experiência de um projeto de extensão desenvolvido pelo curso de medicina da Universidade Federal de Sergipe, campus Lagarto. As atividades de ensino-aprendizagem tiveram o intuito de levar os estudantes a analisar criticamente as políticas e práticas de saúde desenvolvidas no âmbito da comunidade e das instituições estatais de saúde, constituindo-se um espaço de experimentação de práticas inovadoras a partir da adoção de metodologias de ensino-aprendizagem centradas no aluno, conforme orientado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais. A implementação do programa contemplou ações envolvendo análise de documentos oficiais (leis e portarias) sobre as mudanças do novo modelo de financiamento de custeio da Atenção Primária à Saúde, a criação de um espaço de discussão virtual com as equipes de saúde e a produção de materiais informativos (físicos e virtuais), como vídeos e cartilhas. A realização do projeto apoiado na experiência de integração ensino-serviço-comunidade contribuiu para o esclarecimento de gestores e trabalhadores da área sobre as mudanças em curso, bem como para o desenvolvimento, nos discentes envolvidos, de competências tecnológicas e críticas focadas na qualidade do cuidado e voltadas à melhoria das condições de vida e saúde das populações. Esses fatores são concebidos como os principais paradigmas científicos atuais no campo das políticas públicas em saúde para superação de modelos de ensino que se mostram cada vez mais incapazes de atender à amplitude das necessidades sociais de saúde.
This report describes the experience of an extension project developed by the medical course of the Federal University of Sergipe, Lagarto campus. The teaching-learning activities sought to lead students to critically analyze health policies and practices developed within the community and state health institutions, constituting a space for experimentation with innovative practices based on student-centered methodologies, as established by the National Curriculum Guidelines. Its implementation included actions involving the analysis of official documents (laws and ordinances) about changes to the new model to finance Primary Health Care, the creation of a virtual discussion spaces with health teams and the production of informative materials (physical and virtual), such as videos and booklets. Supported by the experience of teaching-service-community integration, its execution contributed to clarify the changes underway, as well as to develop technological and critical skills focused on the quality of care aimed at improving the living conditions and health status of the population. These factors are the main current scientific paradigms in the field of public health policies to overcome teaching models that are increasingly unable to meet the social health needs.
El propósito del informe es reportar la experiencia de un proyecto de extensión desarrollado por la carrera de Medicina de la Universidad Federal de Sergipe, en el campus de Lagarto. Las actividades de enseñanza-aprendizaje tuvieron como objetivo llevar a los estudiantes a analizar críticamente las políticas y prácticas de salud desarrolladas dentro de la comunidad y las instituciones estatales de salud, constituyendo un espacio para experimentar con prácticas innovadoras basadas en la adopción de metodologías de enseñanza-aprendizaje centradas en el alumno como sujeto del aprendizaje según plantean las Directrices Curriculares Nacionales. La implementación del programa incluyó acciones de análisis de documentos oficiales (leyes y ordenanzas) sobre cambios al nuevo modelo de financiamiento de la Atención Primaria de Salud, la creación de un espacio de discusión virtual con equipos de salud y la producción de materiales informativos (físicos y virtuales) como videos y folletos. La realización del proyecto a partir de la experiencia de integración docencia-servicio-comunidad contribuyó al esclarecimiento de los directivos y trabajadores del área sobre los cambios en curso, así como al desarrollo de habilidades tecnológicas y críticas en los estudiantes involucrados, enfocadas en la calidad de atención para mejorar las condiciones de vida y salud de las poblaciones. Estos factores son considerados uno de los principales paradigmas científicos actuales en el campo de las políticas públicas de salud para superar modelos de enseñanza que son cada vez más incapaces de atender la expansión de las necesidades sociosanitarias.