Frecuencia y características de los problemas específicos de aprendizaje en una población escolar de Santa Fé de Bogotá, Colombia / Frequency and characteristics of specific learning problems in a scholar sample in Bogotá, Colombia

El objetivo de la presente investigación fue analizar la asociación existente entre problemas de aprendizaje (disfasia, dislexia, discalculia, disgrafía, problemas motores del habla) y aspectos tales como la lateralidad , el sexo , los antecedentes personales relativos a condiciones anormales y el desempeño en diversas pruebas neuropsicológicas. Se tomaron 290 niños de los cuatro primeros cursos de un colegio de Bogotá (141 niños, 149 niñas), con edades entre los 7 y los 12 años. Se recolectaron cuatro tipos diferentes de información: (a) entrevista dirigida a los padres sobre el desarrollo del niño; (b) rendimiento del niño en diferentes pruebas estándar de evaluación neuropsicológica; (c) escala comportamental aplicada a los padres sobre conductas del niño (Escala de Adaptación para Niños y Adolescentes; ASCA); y (d) notas de los niños en áreas académicas básicas (Ciencias, Matemáticas, Sociales, Español y Música), Se seleccionaron entonces a los niños con dificultades en la lectura (dislexia), la escritura (disgrafía), las matemáticas (discalculia), el lenguaje oral (disfasia) y el habla (tartamudez y defectos articulatorios evidentes). Según los criterios utilizados, la dislexia, la disfasia y la discalculia presentan una alta asociación, pero además se relacionaron con un rendimiento académico disminuido. Los niños calificados como disfímicos (tartamudos) presentaron un rendimiento intelectual y académico normal y aún en ocasiones superior, lo que señal que se trata de problemas de aprendizaje muy específicos. Los defectos en el habla tuvieron una asociación nula con el rendimiento intelectual y académico.

Neuropsicologia del envejecimiento / Neuropsychology of aging

En esta investigación se intento analizar los efectos de la edad, el sexo y el nivel educativo sobre la ejecución en pruebas neuropsicológicas en sujetos de edades entre 56 y 76 o más años, así como obtener perfiles cognoscitivos característicos del envejecimiento normal. La investigación permitió concluir que la edad y el nivel educativo son variables de suma importancia para determinar los puntajes obtenidos en las distintas tareas.

Alteraciones en la lectura y en la escritura en pacientes con lesiones cerebrales / Reading and writing alterations with brain-damage patients

La presente investigación se realizó con 62 pacientes de habla hispana, con lesiones cerebrales focales y se buscó establecer la relación entre sus alteraciones en la lecto-escritura y sus resultados en correlación con los hallazgos tomográficos; el diseño es de comparación con un grupo de control de sujetos normales. Los resultados muestran un número significativamente mayor de errores en la pruebas de lecto-escritura en los sujetos con daño cerebral, en comparación con el grupo de control. Al comparar los sujetos con lesión hemisférica derecha y los sujetos con lesión hemisférica derecha, se encuentra mayor número de errores en este último grupo en la pruebas de lecto-escritura. Un análisis detallado de los resultados, permitió establecer que algunos tipos de errores son característicos de la clase de lesión focal que se le presenta al paciente.