Niveles e actividad física de niños y adolescentes durante el descanso en la escuela, un estudio observacional con el uso de Soplay / Níveis de atividade física de crianças e adolescentes durante os intervalos na escola, um estudo observacional com o uso de Soplay / Children and adolescents physical activity levels during school break, an observational study using Soplay

Marco te¢rico: La pr ctica de Actividad F¡sica (AF) en la escuela es muy importante para los ni¤os de hogares de bajos ingresos ubicados en zonas deprimidas. Estos ni¤os no pueden tener acceso a programas extraescolares de AF debido a la falta de ofertas adecuadas en la zona, los problemas de seguridad, por estar en situaci¢n de ni¤o trabajador o por falta de recursos financieros (Blatchtford, Baines y Pellegrini, 2003). La escuela parece ser un lugar apropiado para moverse durante el descanso. Sin embargo, no est  claro c¢mo los factores ambientales en el patio de la escuela influyen en los niveles de AF de ni¤os con edades diferentes. Tambi‚n existen importantes diferencias en la AF de los ni¤os y adolescentes. La necesidad innata de moverse puede contribuir a los niveles de AF m s altos en los ni¤os que en los de los adolescentes, incluso en ambientes similares (Rowland & Hughes, 2006). Objetivo: En este estudio se compararon los niveles de actividad f¡sica de los ni¤os y adolescentes que comparten la misma escuela (los adolescentes van a la escuela por la ma¤ana, los ni¤os van por la tarde). M‚todo: Los observadores utilizaron el sistema SOPLAY (System for Observing Play and Leisure Activity in Youth) (McKenzie, 2000) para obtener datos sobre la cantidad y el tipo de AF que practican los ni¤os y adolescentes durante los descansos. Resultados: Los resultados indican que el 52, 7% de los estudiantes no realizan ning£n tipo de AF durante el reposo y permanecen sedentarios, el 27,2% practica AF de moderada intensidad, el 20,1% practica AF vigorosa. 47, 3% de los escolares y adolescentes practican actividad f¡sica de moderada a vigorosa intensidad (MVPA). Los resultados muestran diferencias significativas (p <0,5) entre los ni¤os y adolescentes, los ni¤os son m s activos durante el receso escolar que los adolescentes.

Marco te¢rico: a pr tica de Atividade F¡sica (AF) na escola ‚ muito importante para as crian‡as de fam¡lias com poucos recursos situadas em  reas desfavorecidas. Estas crian‡as nÆo podem ter acesso a programas extraescolares de AF devido … falta de ofertas adequadas na  rea, os problemas de seguran‡a, por estar em situa‡Æo de menor trabalhador ou por falta de recursos financeiros (Blatchtford, Baines e Pellegrini, 2003). A escola parece ser um lugar apropriado para movimentar-se durante o intervalo. Por‚m, nÆo est  claro como os fatores ambientais no p tio da escola influenciam nos n¡veis de AF de crian‡as com idades diferentes. Tamb‚m existem importantes diferen‡as na AF das crian‡as e adolescentes. A necessidade inata de movimentar-se pode contribuir aos n¡veis de AF mais altos nas crian‡as que nos adolescentes, inclusive em ambientes similares (Rowland & Hughes, 2006). A escola parece ser um lugar apropriado para movimentar-se durante o intervalo. Por‚m, nÆo est  claro como os fatores ambientais no p tio da escola influenciam nos n¡veis de AF de crian‡as com idades diferentes. Tamb‚m existem importantes diferen‡as na AF das crian‡as e adolescentes. A necessidade inata de movimentar-se pode contribuir aos n¡veis de AF mais altos nas crian‡as que nos adolescentes, inclusive em ambientes similares (Rowland & Hughes, 2006).obter dados sobre a quantidade e o tipo de AF que praticam as crian‡as e adolescentes durante os intervalos. Resultados: Os resultados indicam que 52,7% dos estudantes nÆo realizam nenhum tipo de AF durante o repouso e permanecem sedent rios, 27,2% pratica AF de intensidade moderada, 20,1% pratica AF vigorosa. 47,3% das crian‡as e adolescentes praticam atividade f¡sica de intensidade moderada a vigorosa (MVPA). Os resultados mostram diferen‡as significativas (p <0,5) entre as crian‡as e adolescentes, as crian‡as sÆo mais ativas durante o intervalo escolar que os adolescentes.

Theoretical background: The physical activity (PA) practice in a school is very important for children from low-income households located in depressed areas. The children cannot have access to extra-curricular PA programs due to the lack of appropriate offers for these areas, security problems for being working children or the lack of financial resources (Blatchtford, Baines &Pellegrini, 2003). School seems to be an appropriate place to be active at break time. However, it is not clear how environmental factors at school yard influence the children PA levels at different ages. In addition, there are important differences between children and adolescents related to PA. Children’s innate necessity to move can contribute to increase their PA levels compared to adolescents even in similar environments (Rowland & Hughes, 2006). Objective: in this study children and adolescents PA levels from the same school were compared (adolescents go to school in the morning, children go in the afternoon). The observers used the SOPLAY system (System for Observing Play and Leisure Activity in Youth) (McKenzie, 2000) to obtain the data related to the quantity and type of PA developed by children and adolescents during the schools breaks. Results: the results indicate that 52.7% of the students do not perform any type of PA during the schools breaks and remain sedentary, 27.2% practice PA in a moderate intensity, 20,1% perform PA with a strong intensity. 47, 3% of school children and adolescents perform PA from moderate to vigorous intensity (MVPA). The results show significant differences (p < .5) between children and adolescents, children are more active during school breaks than adolescents.

Comparación entre la práctica aleatoria y la práctica por bloques en dos fundamentos técnicos del fútbol en niños de 6 a 8 años / Comparison between(among) the random practice and the practice for blocks in two technical foundations of the football in children from 6 to 8 years

La intención del presente estudio es comparar la práctica aleatoria yla práctica por bloques, utilizando dos fundamentos técnicos específicos del fútbol (pase con borde interno del pie y cabeceo con la frente) en el procesoenseñanza-aprendizaje de la técnica.Los resultados del presente estudio demuestran una ligera ventaja de la práctica aleatoria sobre la práctica en bloques.

The intention of the present studio is to compare aleatory practice with blockpractice, using two specific soccerskills during the teaching-learningprocess of sport techniques.Results of this studio show some advantage of the aleatory practice over the block practice.