ABSTRACT
Os distúrbios de processamento auditivo central (DPAC) säo conhecidas causas de dificuldade de aprendizagem escolar. Algumas tentativas para melhorar a objetividade da avaliaçäo das crianças acometidas por esse mal têm enfocado a utilizaçäo de parâmetros eletrofisiológicos como meio suplementar para os testes comportamentais. Embora tanto os potenciais evocados auditivos de média quanto os de longa latência tenham se mostrado úteis nestas avaliaçöes, os potenciais de longa latência é que se revelaram mais promissores quando relacionados com atividades de processamento envolvendo funçöes corticais. O potencial de longa latência endógeno (P300) foi avaliado em 14 crianças, sendo 11 nornais (controle) e três com dificuldade escolar, concomitantemente à realizaçäo de testes subjetivos de processamento central. A associaçäo dos dois métodos permitiu um diagnóstico mais preciso de distúrbios de memória curta e atençäo, presentes nos três indivíduos com problemas de aprendizado escolar. Os testes eletrofisiológicos (P300) mostraram-se mais sensíveis e inespecíficos, enquanto que os testes comportamentais no DPAC foram mais específicos e importantes na instituiçäo da terapia fonoaudiológica