ABSTRACT
Com base em conceitos críticos não-reprodutivos da educação e ouvidas as opiniões de docentes e discentes, esta pesquisa qualitativa examinou o ensino de administração em enfermagem, no curso de graduação em enfermagem de Mossoró, Rio Grande do norte. O pressuposto foi: a prática didático-pedagógico com perspectiva emancipatória tem como princípio a criticidade, democratização e participação dos seus atores sociais nas experiências de ensinar/aprender, o que possibilita a formação técnico-científica e política do aluno/cidadão para atuar na enfermagem enquanto prática social e comprometido com as transformações necessárias à sua prática e à sociedade em geral. A pesquisa evidenciou que o saber escolar que é veiculado no ensino de AdminsitraçÃo em enfermagem envilve conteúdos formais de adminsitração e de outras áreas praxiológicas....
Subject(s)
Humans , Education, Nursing , Nursing, Supervisory , Brazil , Nursing , Professional PracticeABSTRACT
Pesquisa de campo, onde buscamos caracterizar, dialeticamente, a prática do enfermeiro no interior das instituiçöes hospitalares de Mossoró, cuja interpretaçäo da realidade está calcada nos fatos históricos, no espaço institucional como reprodutor da ideologia dominante e a inserçäo do enfermeiro neste espaço. Do concreto apreendido, transparecem pontos contraditórios: (1) força de trabalho na enfermagem x leitos hospitalares (0,1%); prática do enfermeiro com ênfase no gerenciamento dos serviços (53,8%) x importância do cuidado direto (34,6%); posiçäo acrítica e de aparente neutralidade dos enfermeiros (61,5%), cujos determinantes podem ser explicados à luz da compreensäo de múltiplos fatores (divisäo do trabalho na enfermagem, formaçäo do enfermeiro, condiçöes sócio-culturais e poder hegemônico do capital). Do exposto conclui-se pela construçäo do espaço do enfermeiro enquanto força representativa dos trabalhadores da enfermagem, via interpretaçäo crítica da realidade.