ABSTRACT
RESUMO Objetivo: utilizar a Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde- Crianças e Jovens (CIF-CJ) em serviços do Sistema Único de Saúde para o registro do desenvolvimento da audição e da linguagem de crianças no primeiro ano de vida. Métodos: os ACS da Unidade Básica de Saúde da cidade de Sorocaba, São Paulo, Brasil, foram capacitados para a aplicação de um questionário para monitoramento da audição e da linguagem em crianças no primeiro ano de vida atendidas pela Estratégia de Saúde da Família (ESF). Fonoaudiólogos especialistas em audiologia realizaram a correlação de cada uma das perguntas do questionário com os códigos da CIF-CJ. Resultados: 13 ACS participaram da capacitação e obtiveram porcentagem de acertos na avaliação pós-capacitação maior em relação à pré-capacitação. 22 crianças foram acompanhadas, 17 crianças evoluíram de acordo com o esperado, 2 obtiveram melhora nos resultados, 2 necessitaram de continuidade no acompanhamento e para 1 a suspeita de alteração no desenvolvimento foi mantida. Conclusões: a utilização da CIF-CJ permitiu a ampliação do olhar dos profissionais da saúde e pode ser utilizado no acompanhamento do desenvolvimento infantil. A criação/adaptação de instrumentos de avaliação padronizados com base na CIF favorece sua utilização na prática clínica. A capacitação dos ACS se mostrou efetiva e propiciou o envolvimento deles com as questões relevantes para o desenvolvimento infantil.
ABSTRACT Purpose: use the International Classification of Functioning, Disability and Health-Children and Youth (ICF-CY) at National Health System services to record the hearing and language development of children in their first year of life. Methods: the community health agents (CHAs) of the Basic Health Unit in the city of Sorocaba, São Paulo, Brazil, were trained to apply a questionnaire to monitor the hearing and language in children in their first year of life assisted by the Family Health Strategy (FHS). Audiologists made the correlation of each of the questions with the codes of the ICF-CY. Results: thirteen CHAs participated in the training program and had higher percentage hits on post-training evaluation, regarding pre-training. Twenty-two children were followed up, of whom 17 evolved as expected, 2 showed improvement in the results, 2 required continuity in their monitoring and for 1, the suspected development risk was maintained. Conclusions: the use of the ICF-CY allowed the expansion of the attention of health professionals and it can be used to monitor child development. The creation / adaptation of standardized assessment tools based on ICF favors its use in the clinical practice. The training of CHAs was effective and led to their involvement with the issues relevant to child development.
ABSTRACT
RESUMO Objetivo Analisar o desempenho fonológico e do vocabulário de crianças com perda auditiva unilateral. Métodos Participaram do estudo 12 crianças com perda auditiva unilateral, seis delas com perda condutiva por malformação congênita de orelha e seis com perda sensorioneural congênita ou adquirida no primeiro ano de vida, de qualquer grau, configuração, em qualquer ouvido e sem outro comprometimento associado, na faixa etária entre 3 anos e 7 meses e 7 anos e 8 meses. Foram aplicadas as provas de fonologia e vocabulário do "Teste de Linguagem Infantil - ABFW". Resultados Trinta e três por cento das crianças apresentaram desempenho diferente do esperado para a faixa etária, no que concerne ao desenvolvimento fonológico (2 crianças) e lexical (2 crianças). Na prova de fonologia, 1 criança com perda sensorioneural apresentou processos produtivos não esperados para a faixa etária (simplificações das líquidas e ensurdecimento de fricativas) e baixos índices de acertos no inventário fonético. Uma criança com perda auditiva condutiva por malformação congênita de orelha apresentou plosivação de fricativas, simplificação de líquidas e resultado limítrofe, na análise do inventário fonético (75%). Na prova de vocabulário, 2 crianças com perda sensorioneural apresentaram médias percentuais de Designação Verbal Usual abaixo das esperadas para as idades, nos diversos campos conceituais. Não houve diferença entre os grupos sensorioneural e condutivo nas provas de fonologia e de vocabulário. Conclusão Crianças com perda auditiva unilateral apresentam risco para o desenvolvimento de linguagem. Destaca-se a importância do acompanhamento de linguagem e audição neste grupo, uma vez que o monitoramento pode propiciar intervenções oportunas e eficazes, prevenindo possíveis alterações da linguagem e dificuldades escolares.
ABSTRACT Purpose To analyze the phonological and vocabulary performance of children with unilateral hearing loss. Methods Participants were twelve subjects with unilateral hearing loss of any degree and configuration, with deficit in any ear and without other associated impairments - six with conductive hearing loss due to congenital malformation of outer and/or middle ear, and six with congenital sensorineural hearing loss or acquired in the first year of life. Subjects' ages ranged from 3 years and 7 months to 7 years and 8 months. The phonology and vocabulary tasks of the "ABFW - Child Language Test" were applied. Results Thirty-three percent of the children presented performances different than expected for their age groups regarding phonological (2 children) and lexical developments (2 children). On the phonology test, one child with sensorineural hearing loss presented phonological processes that were not expected for the age group (liquid simplification and fricative devoicing) and low indices of correct production in the phonetic inventory. One child with conductive hearing loss due to malformation presented stopping and liquid simplification, and borderline results in the analysis of the phonetic inventory (75%). On the vocabulary test, two children with sensorineural unilateral hearing loss presented mean of Usual Verbal Designations below the expected for their ages in different semantic fields. There were no differences between children with sensorineural and conductive hearing loss in the phonology and vocabulary tests. Conclusion Children with unilateral hearing loss are considered at risk for language development. We emphasize the importance of language and auditory monitoring of these children, providing early and efficient interventions, thus preventing possible language disorders and learning difficulties.
Subject(s)
Humans , Child, Preschool , Child , Hearing Loss, Unilateral , Hearing Loss, Conductive/congenital , Hearing Loss, Sensorineural/congenital , Language Development Disorders , Brazil , Epidemiology, Descriptive , Cross-Sectional Studies , Neonatal Screening , Language Tests , Learning DisabilitiesABSTRACT
O objetivo foi analisar as pesquisas de iniciação científica, desenvolvidas ou em desenvolvimento, no Curso de Fonoaudiologia da PUC-SP, no período compreendido entre 2000 a 2008. O levantamento contou com o auxílio da secretaria da Faculdade de Fonoaudiologia, que arquiva todos os dados referentes às mesmas. Os dados dos resumos foram registrados em planilha considerando: título da pesquisa; ano; temática; faixa etária dos sujeitos envolvidos; tipo de atuação fonoaudiológica; local da ação fonoaudiológica; órgão financiador da pesquisa e número de alunos envolvidos na pesquisa. Foram encontradas 131 iniciações científicas. Desse total, o ano de 2003 registrou maior número de trabalhos desenvolvidos (19,8%); a audição foi temática pesquisada em metade das pesquisas (50,4%); e a faixa etária, que compreende a infância e a adolescência, foi a mais estudada (27,5%). Com relação ao tipo de atuação fonoaudiológica, em torno da metade preocupou-se com avaliação/diagnóstico (54,2%), e quanto ao local a clínica/instituição foi a priorizada (19,8%). Os bolsistas, geralmente em dupla (56,5%) foram financiados pela Comissão de Ensino e Pesquisa da PUC-SP (49,6%) e pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (50,4%). A pesquisa demonstrou o crescimento das produções científicas e a necessidade de melhor distribuição quanto às temáticas, à faixa etária e ao tipo de atuação fonoaudiológica investigada.
The aim of this study was to analyze the scientific initiation researches developed or in development, in the Speech Language Pathology college at PUC-SP, comprehending the period between 2000 and 2008. The data collection was carried out at the secretary of the Speech Therapy college and recorded in spreadsheets considering: research title; year; theme; professional practice; local; funding institution; the number of students involved in the research; and publication. 131scientific initiation projects were considered. From this total, the year with most studies being presented was 2003 with 19.8% of the total; as far as the themes being researched, audiology represented 50.4% of the projects; in regards to the studied age group, 27.5% was performed with children and adolescents. In the field of speech therapy practice, 54.2% studied evaluation/diagnosis; in 47.3% there were no established research settings. The scholarship holders, generally in pairs (56.5%) opted similarly among the two types of available funding (CEPE -49,6%; CNPq - 50,4%). The research showed a growth in scientific outputs. However, it is important to obtain a better distribution of studied themes, age groups and types of practice. It is believed that the presented data will aid in the development of researches that aim to analyze the Speech Language Pathology scientific output.
Esta investigación tuvo el propósito a analizar las investigaciones de la iniciación científica, desarrollado o en el desarrollo, en el Curso de Fonoaudiología del PUC-SP, comprendiendo el período entre 2000 y 2008. La recogida de datos fue llevada a cabo en el secretario de la facultad de la Fonoaudiología y registro en planilla considerando: el título de investigación; año; el tema; actuación; local; patrocinador; el número de estudiantes involucrados en la investigación. Fue considerado 131 iniciaciones científicas. De este suma, el año que presentó más trabajo fue 2003 con 19,8%; acerca de los temas investigó la audiología tuvo 50,4%; por el grupo de edad, 27,5% con niños y adolescentes. En la actuación fonoaudiologica, 54,2% estuvo en el evaluación/diagnóstico; en 47,3% no fue establecido los lugares de investigación. Los becarios, generalmente en par (56.5%) hace la opción por el patrocinador de forma semejante (CEPE - 49,6%; CNPq - 50,4%). De los trabajos realizados 14,51% fueron publicados. La investigación mostró el crecimiento de las producciones científicas, sin embargo es importante que una mejor distribución considere los temas, la distribución por edad y los tipos de actuación. Es creído que estos datos podrán ayudar el desarrollo de investigaciones que analizarán la producción científica de la Fonoaudiología.
Subject(s)
Research/classification , Speech, Language and Hearing Sciences/education , Voice , Retrospective Studies , Document Analysis , Hearing , Language DevelopmentABSTRACT
Analisa-se o primeiro ano de implantação do novo Projeto Pedagógico do curso de Fonoaudiologia da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). O objetivo foi analisar não só as mudanças de concepção e práticas pedagógicas, mas a construção de um trabalho coletivo do corpo social do curso. Os resultados apontaram que as novas modalidades pedagógicas (seminários, tutoria, oficinas, vivências formadoras) foram dispositivos importantes para se alcançar as mudanças propostas no novo modelo curricular. Entre outros avanços, destacaram-se: maior integração das disciplinas básicas com as atividades de caráter profissionalizante; melhor compreensão do estudante sobre a importância de uma formação pautada nas necessidades da população; maior articulação entre atividades de ensino, pesquisa e extensão; interação entre estudantes dos vários níveis de formação nas ações de promoção da saúde e prevenção de agravos; planejamento de atividades pedagógicas complementares em função das necessidades dos estudantes detectadas nas avaliações formativas.
The first year of implementation of the new pedagogical project for the Speech Therapy course at the Catholic University of São Paulo (PUC-SP) is analyzed. The aim was not only to analyze the changes in pedagogical concepts and practices, but also to construct collective work by the social body of the course. The results indicated that the new pedagogical activities (seminars, tutorials, workshops and instructive experiences) were important tools for achieving the proposed changes in the new curricular model. Highlighted among other advances were: greater integration between basic disciplines and professionalizing activities; better comprehension by students of the importance of training based on the population's needs; greater linkage between teaching, research and extension activities; interaction among students at various levels of training, regarding health promotion and disease prevention actions; planning of supplementary pedagogical activities according to students needs detected in educational assessments.
Este artículo contempla la análisis del primer año de implantación del nuevo Proyecto Pedagógico del Curso de Fonoaudiología de la Pontificia Universidad Católica de São Paulo, Brasil (PUC-SP). El objetivo ha sido el de analizar no sólo los cambios de concepción y prácticas pedagógicas sino también la construcción de un trabajo colectivo del cuerpo social del curso. Los resultados mostraron que las nuevas modalidades pedagógicas han sido dispositivos importantes para alcanzar los cambios propuestos en el nuevo modelo curricular. Entre otros avances se destacan una mayor integración de las disciplinas básicas con las actividades de caracter profesionalizante, mejor comprensión del estudiante sobre la importancia de una formación pautada en las necesidades de la población y mayor articulación entre actividades de enseñanza, investigación y extensión.
Subject(s)
Humans , Curriculum/trends , Speech Therapy/educationABSTRACT
A deficiência de audição impõe dificuldades sobre a percepção e a produção de contrastes de fala, uma vez que pistas acústicas relevantes podem ficar distorcidas ou não disponíveis, resultando em alterações relacionadas ao modo de articulação, ponto de articulação e ao vozeamento. O objetivo deste trabalho foi expandir o conhecimento sobre a percepção e a produção do contraste de vozeamento estudando dois sujeitos com deficiência de audição de grau moderadamente severo e configuração descendente. Os parâmetros acústicos considerados foram a duração da consoante e o Voice Onset Time (VOT). Foi utilizado um corpus de seis palavras, iniciadas por uma das 6 oclusivas, inseridas em frase- veículo. Para a análise perceptiva das produções foram realizadas duas tarefas de identificação das oclusivas por 120 sujeitos sem queixas auditivas. Os resultados da análise perceptiva mostraram alto índice de acerto. Na análise acústica, encontramos, para S1, resultados compatíveis com a literatura, com diferenças significativas nas medidas de duração e VOT entre os pares que contrastam pelo vozeamento. Para S2, os valores de duração também se mostraram diferentes, de acordo com o contraste de vozeamento, com valores de duração maiores para as não vozeadas se comparadas com os pares vozeados. Com relação ao VOT, encontramos valores positivos para as não vozeadas. Para os sons vozeados foi observado que o pré-vozeamento apresentou descontinuidades, ou seja, a medida da barra de sonoridade não coincidiu com a duração da oclusão. Os dois sujeitos estudados implementam com eficiência o contraste de vozeamento e também o discriminam auditivamente
Subject(s)
Humans , Male , Female , Adolescent , Auditory Perceptual Disorders , Persons With Hearing Impairments , Speech Perception , Voice , Case ReportsABSTRACT
Elaboração de um instrumento de avaliação auditiva visando, especificamente, a identificação dos contrastes de ponto de articulação e vozeamento das plosivas do português brasileiro por sujeitos com deficiência de audição