A formação e a prática vivenciada dos professores de Educação Física com a inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais na escola comum / Formation and practice of Physical Education teachers for the inclusion of children with special educational needs in the regular school

O presente estudo qualitativo investigou as compreensões acerca da inclusão no discurso dos professores de educação física na escola comum, a partir de entrevistas semi-estruturadas aplicadas a professores das escolas estaduais e municipais de Porto Alegre que ministram aulas para turmas que incluem alunos com necessidades especiais. A coleta de informações desnudou duas categorias: a formação dos professores e a vivência dos professores na prática de inclusão. Diante das fragilidades expressadas pelos professores há necessidade da área da Educação Física fortalecer conhecimentos para o exercício da inclusão na escola.

The present qualitative study has investigated comprehensions concerning the inclusion in the speech of physical education teachers working at regular school. Semi-structured interviews were applied to teachers of public schools in Porto Alegre who teach in classrooms including students with special needs. Results have pointed to two categories: teacher’s training and teacher’s experience in the inclusion practice. In face of the fragilities expressed by the teachers, it is crucial to strengthen knowledge in the Physical education practice for inclusion at school.