Habilidades sociocomunicativas e de atenção compartilhada em bebês típicos da primeira infância / Socio comunicative skills and shared attention in typical babies first childhood

A compreensão da habilidade de comunicação intencional em bebês tem sido alvo de indagações e debates de pesquisadores que estudam a cognição social infantil nos primeiros anos de vida. Assim, é importante investigar habilidades sociocomunicativas e de atenção compartilhada, bem como verificar as intenções comunicativas dos bebês nas primeiras interações mãe-bebê, se os bebês interpretam o comportamento do adulto como intencional e a potencial relação entre contextos de atenção compartilhada, comunicação intencional e aquisição da linguagem. O presente estudo teve como objetivo apresentar dados referentes às habilidades sociocomunicativas e de atenção compartilhada em bebês típicos na primeira infância, buscando identificar as duas habilidades citadas e evidenciadas nos bebês, em quatro distintos períodos observados, bem como as diferentes configurações em cada idade. Participaram desse estudo quatro díades mãe-bebê. Os bebês tinham idades de três, seis, quinze e dezoito meses. As observações videogravadas foram realizadas nas residências dos participantes, numa situação de brincadeiras com brinquedos previamente selecionados, durante vinte minutos. Nas análises das observações, foram identificados marcos na trajetória evolutiva e diferentes configurações sociocomunicativas e de atenção compartilhada nas díades. Verificou-se que as aquisições de comunicação intencional e os diferentes contextos de atenção compartilhada redirecionaram e ampliam o curso das interações, em cada idade. Este estudo contribui para a discussão relativa à cognição social infantil, com ênfase nas relações entre atenção compartilhada, comunicação intencional e aquisição da linguagem.

Understanding intentional communication skills in infants has been the subject of inquiries and debates of researchers studying children's social cognition in the first years of life. It is therefore important to investigate socio comunicative and skills shared attention, as well as check the communicative intentions of babies in the early mother-infant interactions, if babies interpret the adult behavior as intentional and the potential relationship between contexts of shared attention, intentional communication and language acquisition. The present study aimed to present data relating to socio comunicative skills and shared attention in typical babies in early childhood, trying to identify the two skills mentioned and highlighted in babies in four distinct periods observed, as well as the different settings in each age. This study participated in four díades mother-baby. The babies had ages of three, six, fifteen and eighteen months. Video observations recorded were held in the homes of the participants, in a situation of playing with toys previously selected, for twenty minutes. The analysis of the observations were identified marcos on evolutionary trajectory and different configurations socio comunicative and shared attention on díades. It was found that the purchase of intentional communication and the different contexts of shared attention reassigned and extend the course of interactions, in every age. This study contributes to the discussion on the children's social cognition with emphasis on relations between shared attention, intentional communication and language acquisition.

Parceria colaborativa entre fonoaudiólogo e professor: análise dos diários reflexivos / Collaborative partnership between speech therapist and teachers: analysis of reflective journals

A consultoria colaborativa é uma proposta de atuação entre educadores e especialistas, ou seja, entre dois ou mais parceiros que trabalham em conjunto na tomada de decisões, em busca de um objetivo comum. Essa colaboração acopla habilidades desses atores, na tentativa de promover atitudes profissionais independentes, pautadas no desenvolvimento de habilidades para resolução de problema, apoio mútuo e compartilhamento de responsabilidades. Nessa dinâmica, este trabalho partiu de um relato de experiência vivenciada no âmbito da pós-graduação em Educação Especial da Universidade Federal de São Carlos - PPGEEs/UFSCar, em uma disciplina denominada de "Estudos Avançados", no ano de 2009. OBJETIVO: Descrever e demonstrar, por meio dos diários reflexivos elaborados pela professora, o trabalho em parceria entre um especialista - a Fonoaudióloga - e o professor da escola regular, diante do processo inclusivo de uma criança com necessidades educacionais especiais. MÉTODO: O trabalho foi desenvolvido numa escola privada do interior de São Paulo, os dados foram coletados do diário reflexivo da professora, durante três meses de encontros quinzenais, e as análises foram qualitativas. RESULTADOS: Os dados revelados pelos diários reflexivos da professora pontuam que a parceria, para o trabalho com crianças com necessidades especiais, torna-se uma valiosa perspectiva para auxiliar e colaborar com o professor da escola regular frente às dificuldades de linguagem e comunicação. CONCLUSÃO: A parceria pode ocorrer de forma facilitadora, ao visar às dificuldades de comunicação, linguagem e fala, demonstrando que a consultoria colaborativa pode potencializar a ação da professora e envolver todo o contexto educacional...

A collaborative consultation is a proposal of action between educators and specialists, or between two or more partners that work together in making decisions, seeking a common goal, being able to engage skills of these actors, in an attempt to promote independent professional attitudes, guided the development of skills for problem solving, mutual support and shared responsibility. In this dynamic, this study came from an account of lived experience within the graduate Special Education, Federal University of Sao Carlos - PPGEEs / UFSCar in a course called "Advanced Studies", in 2009. OBJECTIVE: To describe and demonstrate, through the reflexive diaries prepared by the teacher, working in partnership between a specialist teacher, speech therapist and the regular school, before the inclusive process of a child with special educational needs. METHODS: The study was conducted in a private school in the interior of Sao Paulo, the data were collected from the teacher's reflective diary for three months of biweekly meetings and analyzes were qualitative. RESULTS: Data revealed by the teacher's reflective journals punctuate the partnership to work with children with special needs, it becomes a valuable perspective to assist and cooperate with the regular school teacher facing the difficulties of language and communication. CONCLUSION: The partnership may occur facilitator, by targeting the difficulties of communication, language and speech, demonstrating that collaborative consultation may potentiate the action of the teacher and involve the whole educational context...

Educação especial na revista Temas sobre Desenvolvimento: uma análise bibliométrica / Special education in Temas sobre Desenvolvimento: A bibliometric analysis

Temas sobre Desenvolvimento é uma revista técnico-científica que se destina a profissionais da saúde e da educação que se interessam pela temática dos distúrbios do desenvolvimento. Enquadra-se como revista multidisciplinar e interdisciplinar na medida em que publica trabalhos que são resultados de investigações científicas de diversas áreas do conhecimento. Sendo assim, este trabalho objetivou conhecer, à luz da análise bibliométrica, o estado da arte da Educação Especial na revista Temas sobre Desenvolvimento, a fim de possibilitar uma visão de como este campo do conhecimento – que também é multidisciplinar – está representado nesse periódico por meio dos artigos publicados. Os passos metodológicos incluíram: a) consulta à coleção em CDs da revista Temas sobre Desenvolvimento, que abrange 15 anos de pesquisa referentes ao período de julho de 1991 a dezembro de 2005, para seleção dos artigos analisados; b) seleção dos artigos utilizando o descritor “educação especial”; c) elaboração de indicadores bibliométricos sobre: 1) o período abrangido pelos artigos e sua distribuição anual; 2) as instituições de vinculação dos autores; 3) as temáticas abordadas; e 4) a caracterização dos artigos de acordo com os tipos de pesquisas realizadas. Foram identificados 34 artigos e, entre outros resultados obtidos, verificou-se que o maior número de artigos está concentrado no ano de 1999. Os temas mais abordados foram “ensino-aprendizagem” e “integração e inclusão”, e as pesquisas realizadas eram do tipo descritivo. Por fim, a análise bibliométrica da produção científica permitiu verificar que no período de 15 anos, coberto pela coleção dos CDs da revista, a presença da Educação Especial na revista Temas sobre Desenvolvimento ainda é tímida, indicando que os pesquisadores da área podem utilizar este canal de divulgação de pesquisas como forma de incrementar a discussão dos temas afetos às necessidades das pessoas com deficiência.

Temas sobre Desenvolvimento is a technical-scientific journal for health and education professionals interested in developmental disorders. It is classified as a multidisciplinary and interdisciplinary journal that publishes results of scientific research in several fields of knowledge. Thus, this study focused on the light of bibliometric analysis on the state of the art of Special Education in Temas sobre Desenvolvimento to allow a vision of how this field of study – which also is multidisciplinary – is represented in this journal through published papers. The methodological steps included: a) the analysis of “CD Collection of Temas sobre Desenvolvimento”, covering 15 years of research for the period from July 1991 to December 2005 for selection of items to be examined; b) selection of the articles using the uniterm "special education"; c) the establishment of bibliometric indicators: 1) the period covered by articles and its annual distribution, 2) institutions of the authors, 3) themes addressed and 4) the characterization of items according to the types of researches. 34 articles were found, and the major number of articles was concentrated in the year 1999. The most published subjects were "teaching-learning" and "integration and inclusion," and researches were carried out in nature. Finally, bibliometric analysis of scientific literature has shown that during the 15 years covered by the journal's CD collection, the presence of Special Education in Temas sobre Desenvolvimento is still modest, indicating that the scientists can use this channel for disseminating their researches as a way of enhancing the discussion of issues related to the needs of people with disabilities.

Descritores e suas interrelações: fonoaudiologia e educação especial / Descriptors and their interrelations: speech pathology and special education

Objetivo: Verificar o uso de descritores padronizados na produção científica, que resulta da interface entre a Fonoaudiologia e Educação Especial. Métodos: As etapas metodológicas seguidas neste artigo foram: a) revisão da literatura sobre descritores na Educação Especial e na Fonoaudiologia; b) identificação e análise dos descritores estabelecidos em 74 teses e dissertações do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial da Universidade Federal de São Carlos, no período de 1984 a 2005; c) verificação da correlação dos descritores encontrados nos trabalhos acadêmicos com os estabelecidos pelos Descritores em Ciências da Saúde (DeCS). Resultados: Nos 74 trabalhos que apresentaram a intersecção entre a Fonoaudiologia e a Educação Especial foram recuperadas 15 palavras-chave, sendo que oito (46,66) não estavam em consonância com o DeCS. Conclusão: Essa constatação demonstra que os autores não recorreram a nenhum vocabulário controlado para a atribuição das palavras-chave, revelando desconhecimento da importância da utilização de descritores que estejam indexados em bases de dados confiáveis, a fim de maximizar os trabalhos para que se tornem visíveis à comunidade científica.

Aim: To verify the use of standardized descriptors in the scientific production resultant of the interface between Speech Pathology and Special Education. Methods: The methodological steps followed in the present study were: a) literature review on descriptors; Special Education and Speech Pathology; b) identification and analysis of descriptors established in 74 doctoral and master’s theses of the Post-Graduate Program in Special Education at Federal University of São Carlos between 1984 and 2005; c) checking of the correlation between the descriptors present in academic studies and those established by the Health Sciences Descriptors (DeCS). Results: From the 74 papers in which the intersection between Speech Pathology and Special Education was detected, 15 keywords were retrieved, of which eight (46.66) were not within the scope of DeCS. Conclusions: This finding demonstrates that the authors did not adopt any controlled vocabulary to attribute keywords, which indicates unawareness regarding the importance of using descriptors that are indexed in reliable databases to improve the quality of papers, increasing their visibility by the scientific community.

Objetivo: Investigar el uso de descriptores en la producción científica resultante de la interfaz entre Fonoaudiología y Educación Especial. Métodos: Los pasos metodológicos seguidos en este trabajofueron: a)revisión de la literatura sobre descriptores en la Educación Especial y en la Fonoaudiología; b) identificación y análisis de los descriptores establecidos en 74 tesis y disertaciones del Programa de Posgrado en Educación Especial de la Universidad Federal de San Carlos, en el período 1984-2005; c) comprobar la correlación entre los descriptores que se encuentran en trabajos académicos y en los establecidos por los Descriptores en Ciencias de la Salud (DeCS). Resultados: En 74 estudios que mostraron la intersección entre Fonoaudiología y Educación Especial se han recuperado 15 palabras clave y ocho (46,66) no estaban en consonancia con el DeCS. Conclusión: Este hallazgo demuestra que los autores no han recurrido a cualquier vocabulario controlado para la asignación de palabras clave, lo que revela un desconocimiento de la importancia de la utilización de descriptores indexados en bases de datos de confianza, a fin de optimizar los trabajos para hacerlos visibles la comunidad científica.

Um estudo bibliométrico da produção científica: a interface entre a educação especial e a fonoaudiologia nas bases de dados da Biblioteca Virtual em Saúde (BVS) / A bibliometric study on scientific production: interface between Special Education and speech pathology in the Virtual Health Library (VHL) databases

A interdisciplinaridade compõe-se da relação de duas ou mais ciências que levam a um novo conhecimento, sendo assim, a intercecção da Educação Especial com a Fonoaudiologia torna-se relevante à medida que vislumbra um processo salutar de reflexão e avaliação do conhecimento produzido. A proposta do presente artigo implica em apresentar os resultados de uma pesquisa que objetivou uma análise da produção científica focada na interface entre a Educação Especial e a Fonoaudiologia por meio da análise bibliométrica. As unidades de análise contituíram-se pelas bases de dados da Biblioteca Virtual em Saúde. Os registros foram selecionados por um sistema de busca utilizando as palavras chaves Educação Especial e Fonoterapia, entendida aqui como intervenção da Fonoaudiologia, pontuada no campo de descritor de assunto e foram recuperados 140 registros. O estudo bibliométrico permite ressaltar que a interface entre a Educação Especial e a Fonoterapia, ocorre com maior freqüência nos Estados Unidos do que nos países da América Latina e do Caribe. Além de outros apontamentos, a interdisciplinaridade foi observada pela multiplicidade de enfoques ocorridos ao analisar as palavras-chave, que embora demarquem que a ciência fonoaudiológica também interage com as outras ciências.