Qualidade de vida de idosos unatianos: percepção de praticantes e não praticantes de atividade física / Quality of life elderly people: perception of practicers and non-practitioners of physical activity

O objetivo do estudo foi identificar as percepções sobre a qualidade de vida (QV) de idosos praticantes e não praticantes de atividades físicas, da "Universidade Aberta à Terceira Idade (UATI)" da Universidade Estadual de Ponta Grossa, PR. Como metodologia, utilizou-se da abordagem qualitativa em uma amostra de 20 idosos (alocados em dois grupos: atividade física [AF=10] e não praticantes de atividade física [NAF=10]), os quais responderam a uma entrevista semiestruturada sobre a temática. Resultados: os dois grupos apresentaram percepção subjetiva positiva de melhora da QV. Foi possível identificar que as diferenças na percepção da QV são observadas no seu desfecho, como nos idosos praticantes de AF, onde estes identificaram melhora no domínio ambiental, com familiares e amigos, e no domínio físico, além de melhoria do bem-estar e questões fisiológicas, no psicológico. Refletiu também no domínio relações sociais, tendo como palavra-chave "gente", o que indica a percepção positiva de QV para si mesmo. O grupo NAF apresentou resultados parecidos, no entanto, o domínio psicológico mostrou estar ligado a questões familiares e de relação social, tendo como palavra central "melhorar", mostrando que a UATI pode, no decorrer do tempo, promover a sua QV. Considerações finais: ambas as atividades proporcionam a melhora da QV, porém com desfechos diferentes para cada grupo.(AU)

The objective of the study was to identify the perceptions about the quality of life (QoL) of elderly people who practice and do not practice physical activities from the "University opened Third Age (U3A)" at the State University of Ponta Grossa, PR, Brazil. As a methodology, we used the qualitative approach in a sample of 20 elderly (allocated in two groups: physical activity (PA = 10) and non-practitioners of physical activity (NAF = 10), who answered a semi-structured interview on the theme Results: Both groups showed the positive subjective perception of QoL improvement, it was possible to identify that the differences in QoL perception are observed in their outcome, as in elderly PA practitioners, where they identified improvement in the environmental domain, with family and friends, and in the physical domain, improvement of well-being and physiological issues, in the psychological domain, reflected in the social relation's domain, with the keyword "people", which indicates the positive perception of QoL for oneself. Similarly, however, the psychological domain has shown to be linked to family and social relationship issues, with the central word "improving", showing that U3A can, over time, promote your QOL. Final considerations: Both activities provide an improvement in QoL, but with different outcomes for each group.(AU)

High school students academic performance associated with psychological aspects, body practices and physical activity / Desempenho acadêmico de estudantes do ensino médio associado a aspectos psicológicos, práticas corporais e atividade física

ABSTRACT The objective of this study was to verify the association of psychological factors and body practices with the academic performance of high school students. A sample of 330 students participated, made up of 167 girls and 163 boys. Likert scale instruments were used for collecting information on self-concept, and on general and academic self-efficacy. Time spent on moderate to vigorous physical activity was recorded, and so was participation in several types of body practices, such as sports, dances, martial arts, performing arts, and systematic physical exercises. Academic achievement was referred to from the students' grades on regular subjects. Linear regression analysis was used for verifying the association of independent variables with academic performance. The adjusted regression model explains between 7% and 36% of academic performance variance, whereas Self-Concept explains academic performance on six of the twelve subjects, and the mean of the grades, with Beta values between 0.13 (p = 0.02) for Sociology and 0.28 (p <0.01) for Mathematics. Academic self-efficacy explained performance on eleven subjects and the mean of the grades, with Beta values between 0.21 (p <0.01) for Physical Education and Philosophy, and 0.44 (p <0.01) for Biology. Participation in extracurricular activities involving body practices explained academic performance on six subjects and the mean of the grades, with Beta values between 0.14 (p = 0.02) for Sociology and 0.31 (p <0.01) for Arts. The studied psychological variables and participation in projects concerning body practices during extracurricular activities correlated with academic achievement as to several school subjects, and with the mean of the grades.

RESUMO O objetivo desse estudo foi verificar a associação de fatores psicológicos e de práticas corporais com o desempenho acadêmico de estudantes do ensino médio. Uma amostra de 330 estudantes participou do estudo, sendo 167 meninas e 163 meninos. Por meio de instrumentos de escala Likert foram coletadas informações sobre o autoconceito, autoeficácia geral e acadêmica, também foi contabilizado o tempo em atividade física moderada a vigorosa, bem como a participação em diversos tipos de práticas corporais, como esportes, danças, lutas, artes cênicas e exercícios físicos sistematizados. Já o desempenho acadêmico foi referido com base no conceito obtido pelo estudante nas disciplinas do núcleo comum de aprendizagem. A análise de regressão linear foi utilizada para verificar a associação das variáveis independentes com o desempenho acadêmico. Foi observado que o modelo de regressão ajustado explicou entre 7% e 36% da variância do desempenho acadêmico, sendo que o Autoconceito pode explicar o desempenho acadêmico de seis das doze disciplinas e ainda a média dos conceitos, com valores de Beta entre 0,13 (p=0,02) para Sociologia e 0,28 (p<0,01) para Matemática. A autoeficácia acadêmica explicou o desempenho de onze disciplinas, além da média dos conceitos, com valores de Beta entre 0,21 (p<0,01) para Educação Física e Filosofia e 0,44 (p<0,01) para Biologia. Já a participação em projetos relacionados a práticas corporais pode explicar o desempenho acadêmico de seis disciplinas e ainda a média dos conceitos, com valores de Beta entre 0,14 (p=0,02) para Sociologia e 0,31 (p<0,01) para Artes. Percebeu-se então, que as variáveis psicológicas estudadas e a participação em projetos de práticas corporais em contraturno foram associadas com o desempenho acadêmico em diversas disciplinas escolares e na média dos conceitos.