ABSTRACT
The objective of this study was to analyze the contribution, of the inclusion of the subject of Geriatric Dentistry in the academic curriculum of a dentistry graduation course, to the understanding and attitudes of undergraduates in the care of the elderly. A total of 59 final-year students enrolled in two dental faculties took part in the study: GD Group - where Geriatric Dentistry was included in the curriculum (n=21; 75% of the total) and the NGD Group - where it was not (n=38; 77.5% of the total). The data were obtained by means of a questionnaire completed anonymously by the students, taking into account the following aspects: content and knowledge of geriatric dentistry and professional expectations. The principal source of knowledge of Geriatric Dentistry for both groups was the graduation course, with oral healthcare for the elderly being covered in other areas of study for 79% of the respondents in the NGD Group and 61.9% in the GD Group. Amongst the NGD Group, 5.3% looked for information on the topic outside the faculty, as opposed to the GD Group where no such actions were reported. When questioned as to whether they felt sufficiently prepared to provide elderly clinical care, the frequency of responses related to insecurity was greater in the GD Group. The inclusion of Geriatric Dentistry as a subject in the university curriculum had some positive aspects on students' knowledge, and made them more aware of the importance of adequate professional preparation for caring for elderly patients, reflected in the lack of security identified with regard to the complexities of caring for people in this age group.
Este estudo teve como objetivo avaliar a contribuição da inclusão da disciplina de Odontogeriatria no currículo acadêmico de um curso de graduação em odontologia, no conhecimento e na postura dos graduandos no atendimento aos idosos. O universo foi constituído por 59 estudantes universitários matriculados no último ano do curso, em duas das faculdades de Odontologia de Maceió/Alagoas: Grupo Og - a disciplina Odontogeriatria foi incluida no curriculo do curso (n=21; 75,0% do total) e grupo SOg sem a disciplina no curriculo (n=38; 77.5% do total). Os dados foram obtidos por intermédio de um questionário preenchido anonimamente pelos estudantes considerando aspectos relacionados ao conhecimento e conteúdo oferecido sobre odontogeriatria e expectivas de futuro profissional. Constatou-se que a principal origem dos conhecimentos em Odontogeriatria para ambos os grupos foi o próprio curso de graduação, sendo que a atenção em saúde bucal ao idoso foi abordada em outras disciplinas para 79% dos respondentes do Grupo SOg e para 61,9% do Grupo Og. Dentre os alunos do Grupo SOg, 5,3% procuraram conhecimento ou informação sobre o assunto fora da faculdade, em contraponto com o Grupo Og, em que não foi relatada essa procura. Quando questionados quanto a sentir-se adequadamente preparados para o atendimento clinico ao idoso, institucionalizado ou não, a frequência de respostas relacionadas à insegurança no atendimento foi maior no Grupo Og. Concluiu-se que a inclusão da Disciplina de Odontogeriatria no currículo universitário teve aspectos positivos no conhecimento dos alunos sobre o tema e tornou-os cientes da importância do preparo profissional adequado para atendimento de pacientes idosos refletida na insegurança identificada quanto à complexidade no atendimento ao grupo etário.