Emotional and behavioral problems and school repetition: a case-control study with adolescents / Problemas emocionais e de comportamentao e reprovação escolar: estudo de caso-controle com adolescentes / Problemas emocionales, de comportamiento y el fracaso escolar: estudio de caso-control con adolescentes

Considering the suffering associated with learning difficulties and school failure, this study compared the indicators of emotional and behavioral problems assessed by adolescents, their parents and teachers among groups of students with and without a history of failure in elementary education. A cross-sectional case-control study was carried out, involving 24 adolescents with retention, who were compared to 24 adolescents without the same history, 48 mothers/fathers and 21 teachers who responded to Youth Self Report, Child Behavior Checklist and Teacher's Report Form, respectively. We also considered the grades of adolescents in Portuguese and Mathematics. The results showed that both externalizing and internalizing problems were associated with academic performance and that teachers identified more emotional and behavioral problems in school failure group compared to parents and adolescents. The evaluation by different informants made it possible to contemplate the complexity of the variables investigated.

Considerando o sofrimento associado a dificuldades de aprendizagem e reprovação escolar, este estudo comparou os indicadores de problemas emocionais e de comportamento avaliados por adolescentes, seus pais e professores, entre grupos de alunos com e sem histórico de reprovação no ensino fundamental. Desenvolveu-se uma pesquisa transversal, do tipo caso-controle, da qual participaram 24 adolescentes com reprovação, equiparados a outros 24 adolescentes sem o mesmo histórico, além de 48 mães/pais e 21 professores que responderam, respectivamente, ao Inventário de Comportamentos Autorreferidos para jovens e ao Inventário dos Comportamentos de Crianças e Adolescentes. Também foram consideradas as notas dos adolescentes nas disciplinas de Português e Matemática. Os resultados evidenciaram que tanto problemas externalizantes quanto internalizantes associaram-se ao desempenho acadêmico e que professores identificaram mais problemas no grupo com reprovação quando comparados com pais e adolescentes. Ressalta-se a pertinência de se avaliarem diferentes informantes, de modo a contemplar a complexidade das variáveis investigadas.

Considerando el sufrimiento asociado a dificultades de aprendizaje y reprobación escolar, se compararon indicadores de problemas emocionales y de comportamiento evaluados por adolescentes, sus padres y profesores entre grupos de alumnos con y sin histórico de reprobación en ensenanza fundamental. Se desarrolló una inves-tigación transversal, tipo caso-control, de la cual participaron 24 adolescentes con reprobación, equiparados a otros 24 sin el mismo histórico, además de 48 madres/padres y 21 profesores que respondieron respectivamente al Inventario de Comportamientos Autorreferidos para jóvenes y al Inventario de los Comportamientos de Ninos y Adolescentes. También incluían las notas de los adolescentes en Português y Matemática. Resultados evidenciaron que tanto los problemas externalizantes como internalizantes se asociaran al desempeno académico y que los profesores identifican más problemas emocionales-conductuales en el grupo con reprobación escolar cuando comparados con padres y adolescentes. Se resalta la pertinencia de evaluar diferentes informantes, contemplando la complejidad de las variables investigadas.

Indicators of Emotional and Behavioral Problems in Adolescents: Evaluation among Multiple Informants / Indicadores de Problemas Emocionais e de Comportamento em Adolescentes: Avaliação entre Múltiplos Informantes / Indicadores de Problemas Emocionales y del Comportamiento en Adolescentes: Evaluación entre Múltiples Informantes

Abstract The prevalence rates of emotional and behavioral problems in adolescence suggest that their identification through different informants is relevant for the treatment and prevention of clinical conditions. Therefore, the objective of this study was to evaluate the association and agreement pattern regarding the indicators of internalizing and externalizing problems and total problems among adolescents, their families and teachers. Seventy adolescents, 70 family members and 21 teachers, who answered, respectively, the Youth Self Report and the Child Behavior Checklist in their version for parents and teachers participated in this study. There was greater concordance in the evaluation of adolescents and relatives than of teachers and adolescents and lack of agreement between family members and teachers. In addition, adolescents showed more indicators of internalizing problems. Thus, it is confirmed the need to contemplate multiple informants in the evaluation of emotional/behavioral difficulties of adolescents, with a view to its better understanding and detailing.

Resumo As taxas de prevalência dos problemas emocionais e de comportamento na adolescência sugerem que sua identificação por meio de diferentes informantes é relevante com vistas ao tratamento e prevenção de quadros clínicos. Portanto, este estudo teve como objetivo avaliar a associação e o padrão de concordância quanto aos indicadores de problemas internalizantes, externalizantes e total de problemas entre adolescentes, seus familiares e professores. Participaram 70 adolescentes, 70 familiares e 21 professores que responderam, respectivamente, ao Inventário de Comportamentos Autorreferidos para jovens e ao Inventário dos Comportamentos de Crianças e Adolescentes em sua versão para pais e para professores. Houve maior concordância na avaliação de adolescentes e familiares do que de professores e adolescentes e ausência de concordância entre familiares e professores. Além disso, os adolescentes evidenciaram mais indicadores de problemas internalizantes. Assim, confirma-se a necessidade de contemplar múltiplos informantes na avaliação de dificuldades emocionais/comportamentais de adolescentes, com vistas a sua melhor compreensão e detalhamento.

Resumen Las tasas de prevalencia de los problemas emocionales y de comportamiento en la adolescencia sugieren que su identificación por medio de diferentes informantes es relevante con vistas al tratamiento y prevención de cuadros clínicos. Por lo tanto, este estudio tuvo como objetivo evaluar la asociación y el patrón de concordancia con relación a los indicadores de problemas internalizantes, externalizantes y total de problemas entre adolescentes, sus familiares y profesores. En este estudio participaron 70 adolescentes, 70 familiares 21 profesores que respondieron, respectivamente, al Inventario de Comportamientos Autorreferidos para Jóvenes y el Inventario de los Comportamientos de Niños y Adolescentes en su versión para padres y para profesores. Se observó una concordancia en la evaluación de adolescentes y familiares que de profesores y adolescentes y ausencia de concordancia entre familiares y profesores. Además, los adolescentes evidenciaron más indicadores de problemas internalizantes. Así, se confirma la necesidad de contemplar múltiples informantes en la evaluación de dificultades emocionales / comportamentales de adolescentes, con miras a su mejor comprensión y detalle.

Problemas emocionais e de comportamento e rendimento escolar em adolescentes / Emotional and behavioral problems and academic achievement in adolescents / Problemas emocionales y de comportamiento y rendimiento escolar en los adolescentes

Trata-se de um estudo transversal do tipo correlacional e comparativo, com abordagem quantitativa, no qual avaliou-se a relação entre os problemas emocionais e de comportamento e o rendimento escolar de adolescentes a partir da avaliação destes, seus familiares e professores. Participaram 70 adolescentes e, em igual número, seus principais cuidadores, além de 21 professores. Os adolescentes responderam ao Inventário de Comportamentos Autorreferidos para jovens (YSR), as famílias ao Inventário dos Comportamentos de Crianças e Adolescentes (CBCL) e os professores, ao Inventário dos Comportamentos de Crianças e Adolescentes (TRF). O rendimento escolar foi avaliado a partir das notas obtidas nas disciplinas de português e matemática. Os resultados evidenciaram que os problemas de atenção, assim como os sintomas externalizantes foram os que mais se associaram ao baixo rendimento escolar. Ressalta-se, portanto, a importância de considerar os problemas emocionais e de comportamento no contexto escolar, a partir da perspectiva de múltiplos informantes, tendo em vista sua associação com o rendimento acadêmico de adolescentes.

This is a transversal correlational and comparative study, with a quantitative approach, which evaluated the relation between emotional and behavioral problems and school performance of adolescents considering their evaluation, of their relatives and teachers'. Participated 70 adolescents, as well as their main caregivers, an equal number, and 21 teachers. The adolescents answered to Youth Self Report (YSR), the families to Child Behavior Checklist (CBCL), and the teachers to Teacher´s Report Form (TRF). The school performance was evaluated from the grades of Portuguese and Math subjects. The results showed that attention problems, as well as externalizing symptoms were the scales most associated with low school performance. Therefore, it is important to consider the emotional and behavioral problems in the school context, from the perspective of multiple informants, in view of their association with adolescent academic performance.

Se trata de un estudio transversal de correlacional y comparativo, con un enfoque cuantitativo, en el que se evaluó la relación entre los problemas emocionales y de comportamiento y el rendimiento escolar de los adolescentes a partir de la evaluación de éstos, sus familias y profesores. Participaron 70 adolescentes y sus principales cuidadores en igual número, y 21 profesores. Los adolescentes respondieron al inventario de conductas de auto-reporte de la juventud (YSR), las familias del Inventario de los maestros del niño y el comportamiento de los adolescentes (CBCL) y el Inventario de Niños y Adolescentes Comportamiento (TRF). El rendimiento escolar se evaluó sobre la base de las calificaciones obtenidas en las disciplinas de portugués y matemática. Los resultados mostraron que los problemas de atención, así como los síntomas exteriorizados se asocian con más bajo rendimiento escolar. Se resalta, por lo tanto, la importancia de considerar los problemas emocionales y de comportamiento en el contexto escolar, desde la perspectiva de múltiples informantes, teniendo en vista su asociación con el rendimiento académico de adolescentes.

Síndrome de Burnout em professores: estudo comparativo entre o ensino público e privado / Burnout syndrome in teachers: a comparative study between the public and private education

Este estudo objetivou comparar a prevalência da Síndrome de Burnout entre professores de ensino fundamental de escolas públicas e privadas. Participaram 117 professores de ensino fundamental provenientes de escolas privadas (54,7%) e públicas (45,3%) das cidades de Porto Alegre e Região Metropolitana do Estado do Rio Grande do Sul/Brasil. Os participantes responderam a dois instrumentos autoaplicáveis: Questionário de Dados Sociodemográficos e Laboraise Cuestionario para la Evaluacióndel Síndrome de Quemarse por el Trabajo(CESQT). Realizaram-se análises estatísticas descritivas e o teste do qui-quadrado, que revelaram que a prevalência da síndrome é de 41,5% entre os professores das escolas públicas e 26,6% entre os da rede privada. Contudo, não houve diferença estatisticamente significativa entre os grupos (p = 0,08). Concluiu-se que tanto o contexto público de ensino quanto o privado apresentam estressores que podem levar os professores ao adoecimento, dado que permite refletir que a prevalência da Síndrome de Burnout pode estar mais relacionada à categoria profissional em si do que ao setor de trabalho (público ou privado).

The aim of this article was to compare the prevalence of burnout syndrome among primary school teachers from public and private schools. Participants were 117 primary school teachers from private (54,7%) and public (45,3%) schools of Porto Alegre and the Metropolitan Region of the State of Rio Grande do Sul/Brazil. Participants answered two self-report instruments: Socio-Demographic Data and Labor Questionnaire and Cuestionario para la Evaluacióndel Síndrome de Quemarse por el Trabajo (CESQT). Descriptive statistics analyses and chi-square test were performed. These revealed that the prevalence of the syndrome is 41.5% among public school teachers and 26.6% among private school teachers. However, there was no statistically significant difference between groups (p = 0.08). It was concluded that both labor contexts (public and private) present stressors that can lead teachers to illness, data that allows to reflect that the prevalence of Burnout Syndrome maybe is more related to professional category than the labor sector (public or private).