ABSTRACT
Este artigo trata de analisar a incompatibilidade dos códigos da Classificação Brasileira de Ocupações (CBO) da Educação Física na saúde inseridos em 2008 nas portarias de implanta-ção dos Núcleos de Apoio à Saúde da Família (NASF), bem como a criação, por parte do Mi-nistério da Saúde (MS), do código da CBO provisório em 2013. Consiste em pesquisa qualita-tiva realizada através de análise de documentos do Ministério do Trabalho, MS e Conselho Federal de Educação Física. O estudo identificou uma desconexão entre a nomenclatura das ocupações atribuídas à Educação Física, a limitação da atuação no serviço de saúde em pauta e o impacto positivo do código provisório publicado pelo Ministério da Saúde em 2013.
This article discusses the incompatibility of codes in the Brazilian Classification of Occupa-tions (CBO) for Physical Education professionals on health field incorporated on documents of Unified Health System?s Family Health Centers (NASF) by Brazilian Ministry of Health as well as the establishment of a provisional code of CBO in 2013. It is a qualitative study con-ducted through analysis of documents of the Ministry of Labor, the Ministry of Health, and the Federal Council of Physical Education. The study found a mismatch between the occupa-tion classification attributed to Physical Education, limited professional work by the aforementioned health service, and a positive impact of the provisional code published by the Min-istry of Health in 2013.
Este artículo trata de analizar la incompatibilidad de los códigos de la Clasificación Brasileña de Ocupaciones (CBO) de la Educación Física en el campo de la salud insertados en 2008 en los documentos de implantación de los Núcleos de Apoyo a la Salud de la Familia (NASF), así como la creación por parte del Ministerio de Salud (MS) del código de la CBO provisional en 2013. Consiste en la investigación cualitativa mediante el análisis de los documentos del Ministerio de Trabajo, Ministerio de Salud y el Consejo Profesional de Educación Física. El estudio indentificó una desconexión entre la nomenclatura de las ocupaciones asignadas a la Educación Física, la prescripción de las acciones en el servicio de salud de que se trate y el impacto positivo del código provisional publicado por el ministerio de Salud de Brasil en 2013.
Subject(s)
Humans , Physical Education and Training , Unified Health System , Information Systems , Occupations , Public Health ServicesABSTRACT
Neste estudo qualitativo objetivamos investigar como a temática planejamento de ensino vem sendo tratada na produção científica da Área de Conhecimento da Educação Física (EF). Foi realizada uma revisão de literatura em periódicos nacionais de estrato A1 a B2 do Qualis CAPES para a "Área de Avaliação Educação Física", que compreendeu o período de 2001 até 2016. Foi possível inferir que os estudos são pautados por reflexões e problematizações que enfatizam a necessidade de planejar coletivamente, a importância de vincular o planejamento à proposta do Projeto Político-Pedagógico, a coerência entre o que se planeja e a visão de sociedade e de aluno que queremos, e ainda a possibilidade que o exercício de planejar oferece no sentido de respaldar a EF como importante componente curricular. Destacamos que o planejamento participativo, embora não seja uma temática nova, vem ganhando força nos estudos encontrados, sobretudo no que se refere à participação ativa dos alunos na sua construção.
This qualitative study aimed to investigate the theme of education planning has been treated in the scientific production of the Knowledge Area of Physical Education (PE). It was made a reviwe in national journals literature with stratum A1 to B2 of the Qualis CAPES to the "Physical Education Evaluation Area", which covered the period 2001 to 2016. It was possible to infer that the studies are guided by reflections and problematizations that emphasize the need to plan collectively, the importance of linking planning the proposal of the political-pedagogical project, coherence between what is planned and the company's vision and student we want, and the possibility that the exercise plan offers towards to support the EF as important curricular component. We highlight that participatory planning, although not a new theme, is gaining strength in the studies found, especially as regards the active participation of students in their construction.
Este estudio cualitativo tuvo como objetivo investigar el tema de la planificación de la educación ha sido tratado en la producción científica del área de conocimiento de Educación Física (PE). Fue realizada una revisión en revistas nacionales de la literatura estrato A1 a B2 del Qualis CAPES fue hecho a la "zona de Evaluación de la Educación Física", que abarcaba el período de 2001 a 2016. Fue posible inferir que los estudios son guiados por reflexiones y problematizaciones que enfatizan la necesidad de planificar colectivamente, la importancia de vincular la planificación de la propuesta del proyecto político-pedagógico, la coherencia entre lo que se planifican y la visión y el estudiante que queremos de la compañía, y la posibilidad de que el plan de ejercicios ofrece hacia para apoyar la EF como componente curricular importante. Destacamos que la planificación participativa, aunque no es un tema nuevo, está ganando fuerza en los estudios encontrados, especialmente en lo que se refiere a la participación activa de los estudiantes en su construcción.
Subject(s)
Physical Education and Training/organization & administration , Teaching/organization & administration , Curriculum/standards , Faculty/educationABSTRACT
Este estudo objetivou compreender os significados do atendimento do personal trainer para o respectivo aluno deste profissional. É uma pesquisa de cunho qualitativo que se sustenta na literatura especializada sobre as temáticas personal trainer e treinamento personalizado. O estudo se valeu da análise de conteúdo como método e da entrevista semiestruturada como ferramenta metodológica. Foram entrevistados sete alunos de treinadores personalizados de uma academia de ginástica da cidade de Cachoeirinha/RS, Brasil. Após a análise das entrevistas, foi possível compreender que o atendimento do personal trainer para os alunos entrevistados significa resultados rápidos, confiança e motivação.
This study aimed at understanding the meanings of personal trainers attention for their students. It is a qualitative research based on specialized literature about personal trainers and personalized training. The study made use of content analysis as a method and semi-structured interview as a methodological tool. It interviewed seven students of personalized trainers in a fitness facility center in the city of Cachoeirinha/RS, Brasil. After analyzing the interviews, it was possible to understand that personal trainers attention to students interviewed means fast results, confidence and motivation.
Este estudio buscó comprender los significados de servicio del profesional de personal trainer con su respectivo alumno. Es una investigación de carácter cualitativo sustentada en la literatura especializada sobre temáticas relacionadas con personal trainer y entrenamiento personalizado. El estudio utilizó el análisis de contenido como método y la entrevista semiestructurada como herramienta metodológica. Fueron entrevistados siete alumnos de entrenadores personales en un gimnasio de la ciudad de Cachoeirinha/RS, Brasil. Luego del análisis de las entrevistas, fue posible comprender que el servicio del personal trainer para los alumnos entrevistados significa resultados rápidos, confianza y motivación.
Subject(s)
Physical Education and Training/methods , Exercise , Fitness Centers/methods , Qualitative ResearchABSTRACT
Esse estudo apresenta mapeamento das referências dedicadas à formação do personal trainer em bases de dados eletrônicas. Essa garimpagem revelou baixa produção científica sobre o assunto e mostrou que na literatura sobre personal trainer predominam livros com linguagem corrente no mundo dos negócios. Esses achados nos levaram a indagar sobre a força do discurso físico-empresarial, especialmente o marketing, na constituição desta ocupação profissional. Jeremy Rifkin, Zygmunt Bauman, Paula Sibilia e Denise Sant'Anna permitiram visualizar que o marketing dirigido ao personal trainer tem como tarefa reinventar, ressignificar e "repaginar" esta modalidade de serviço em nome da sobrevivência no disputado mercado da vida ativa.
This study presents a mapping of theoretical references for the professional education of personal trainers in electronic databases. Besides revealing this subject's low scientific production, literature also demonstrated the personal trainer's reliance on books employing current business-world language. These findings led us to question the business/physical health discourse, specially marketing for the forming of this professional occupation. Jeremy Rifkin, Zygmunt Bauman, Paula Sibilia and Denise Sant'Anna help to understand that marketing targeted to personal trainers has as a task to reinvent, to resignify and "to repaginate" this type of service in name of survival in the competitive market of active life.
Este estudio presenta mapiamiento de referencias dedicadas a formación del personal trainer en bases de datos electrónicas. Este garimpaje reveló baja producción científica sobre el asunto y mostró que en literatura personal trainer predomina lenguaje común al mundo de los negocios. Esas descubiertas llevaron a indagar sobre la fuerza del discurso físico-empresarial, especialmente el marketing, en constitución de esta ocupación profesional. Jeremy Rifkin, Zygmunt Bauman, Paula Sibilia y Denise Sant'Anna permitieron visualizar que el marketing dirigido al personal trainer tiene como tarea re-inventar, re-significar y "re-paginar" esta modalidad de servicio en nombre de sobrevivencia en disputado mercado de vida activa.
ABSTRACT
O artigo é oriundo de um estudo sobre os currículos de formação superior em Educação Física da ESEF/UFRGS em 70 anos de existência. O objetivo geral foi evidenciar elementos que mobilizaram alterações curriculares marcantes ao longo deste período. Para tanto, realizamos um mapeamento das grades curriculares de 1941 a 2010 por meio dos seguintes documentos: registros de graus, catálogos de cursos, página da UFRGS na internet entre outros. Através de análise documental destacamos seis "pontos de tensão" que se constituíram a partir de, e ao mesmo tempo mobilizaram, importantes alterações curriculares: 1) currículos da ESEF e o marco regulatório educacional 2) vinculação das disciplinas aos diferentes departamentos; 3) separação dos percursos curriculares de homens e mulheres; 4) proporcionalidade entre disciplinas obrigatórias e eletivas; 5) surgimento e expansão dos estágios obrigatórios; 6) fortalecimento da pesquisa na formação inicial. Por recobrir todo o período analisado, e se articular mais densamente com os demais, aqui nos concentramos exclusivamente no primeiro ponto. Concluímos que a pressão exercida pelo marco regulatório educacional sobre os cursos de formação da ESEF/UFRGS foi mais intensa em três grandes momentos: federalização da escola em 1970, mudanças curriculares de 1987 e divisão licenciatura/ bacharelado em 2005
This article is based on a study about the Physical Education Curricula for Higher Education at ESEF/UFRGS University in its 70 years of existence. The general goal was to show elements that rendered important curricular changes through this time. Therefore, we made a mapping of the curricular grids from 1941 to 2010 based on the following documents: records of degrees, registration books, courses' catalogues, UFRGS's website among others. From the documental analyses, we highlight six points of tension which were constituted from, and at the same time rendered important curricular changes: (1) the ESEF's Curricula and the educational regulatory mark; (2) the linking of disciplines to different departments; (3) the separation of the curricular paths of men and women; (4) the proportion between mandatory and elective disciplines; (5) the emergence and expansion of mandatory teaching practice; (6) the strengthening of research at the initial formation. In this article, we focused on the first point because it covers all studied period and deeply report to the others. We concluded that the tension pressed by the educational regulatory mark on ESEF's courses was stronger in 3 major moments: The school's federalization in 1970, the curricular changes in 1987 and the division of the teaching course/baccalaureate in 2005
El artículo es resultado de un estudio sobre los currículos de formación superior en Educación Física de ESEF/UFRGS en 70 años de existencia. El objetivo general fue destacar elementos que provocaron alteraciones curriculares importantes en el transcurso de este período. Para ello, realizamos un mapeo de los mapas curriculares de 1941 a 2010 por medio de los siguientes documentos: registros de niveles, catálogos de cursos, página de UFRGS en Internet entre otros. A través del análisis documental destacamos seis "puntos de tensión" que se presentaron a partir de y al mismo tiempo movilizaron importantes alteraciones curriculares: 1) currículos de ESEF y el marco regulatorio educativo 2) vinculación de las asignaturas a los diferentes departamentos; 3) eparación de los recorridos curriculares de hombres mujeres; 4) proporcionalidad entre asignaturas obligatorias y selectivas; 5) surgimiento y expansión de las prácticas obligatorias; 6) fortalecimiento de la investigación en la formación inicial. Por cubrir todo el período analizado y articularse de forma más densa con los demás, nos concentramos aquí exclusivamente en el primer punto. Concluimos que la presión ejercida por el marco regulatorio educativo sobre los cursos de formación de ESEF/UFRGS fue más intensa en tres grandes momentos: federalización de la escuela en 1970, cambios curriculares en 1987 y división licenciatura/diplomatura el 2005
Subject(s)
Humans , Physical Education and Training , Curriculum , Professional TrainingABSTRACT
O presente artigo propõe discutir o "cuidado de si" como uma possibilidade de mediação profissional entre o professor de Educação Física que atua como treinador personalizado - personal trainer - e seu cliente. Para tal, foi realizada uma revisão bibliográfica sobre o tema "cuidado de si", utilizando como aporte teórico as obras de Michel Foucault, seguida da tentativa de articulação com o pensamento de autores como Deleuze, Baudrillard, Bauman, Melucci e Sant'Anna, entre outros
The present article proposed to discuss the "care itself" as a possibility of the professional mediation between the teacher of the Physical Education who work as personal trainer and his client. That why, was realized a bibliographic revision about the subject "care itself", used as theoretical support the works of the Michel Foucault, next the attempt of the articulation with the thought of the authors as Deleuze, Baudrillard, Bauman, Melucci and Sant'Anna, among others
El actual artículo propone discutir el "cuidado de si" como una posibilidad de mediación profesional en medio el profesor de Educación Física que trabaja como entrenador personalizado personal trainer y su cliente. Para eso, fue realizada una revisión bibliográfica sobre el tema "cuidado de si", utilizando como soporte teórico el trabajo de Michel Foucault, sucedida da tentativa de articulación con el pensamiento de autores como Deleuze, Baudrillard, Bauman, Melucci y Sant'Anna, en medio otros