Lições aprendidas em tempos pandêmicos: revisão de escopo sobre a atuação docente e os impactos na saúde / Lessons learned in pandemic times: scope review on teaching activity and health impacts / Lecciones adquiridas en tiempos pandémicos: examen del ámbito de enseñanza y los efectos en la salud

A pandemia de Covid-19 alterou a atuação dos profissionais da educação para o ensino remoto devido à emergência sanitária de saúde pública global. Esse novo formato de trabalho trouxe consequências e desafios para a educação mundial, e deixou legado a ser incorporado na prática educacional. Este estudo teve como objetivo analisar como a literatura científica nacional e internacional abordou o trabalho docente no período da pandemia de COVID-19, bem como a saúde desses profissionais e as lições aprendidas a partir desse contexto. Realizou-se uma revisão de escopo com abrangência nacional e internacional, no período que compreende os anos de 2020 a 2021. Foram analisados 36 estudos e identificados três temáticas principais: (1) atuação docente e estratégias pedagógicas, (2) impactos na saúde física e mental de docentes e (3) lições educacionais aprendidas. Constatou-se que a experiência do trabalho remoto emergencial, sem diretriz política específica e planejamento para desenvolvimento desta nova forma de desenvolvimento do trabalho docente foi complexa e imprevisível em todos os países componentes do estudo. Nos demais países pesquisados, os dados expressam um resultado semelhante ao brasileiro, com dificuldades no acesso e permanência à internet pelos estudantes e professores, além da ausência de equipamentos apropriados para ministrar/assistir as aulas remotas.

The COVID-19 pandemic has shifted the workings of education professionals to remote education due to the global public health health health emergency. This new format of work brought consequences and challenges for world education, and left a legacy to be incorporated into educational practice. This study aimed to analyse how national and international scientific literature addressed the teaching work in the period of the COVID-19 pandemic, as well as the health of these professionals and the lessons learned from this context. A national and international scoping review has been carried out in the period from 2020 to 2021. 36 studies were analysed and three main themes identified: (1) teaching performance and pedagogical strategies, (2) impacts on the physical and mental health of teachers and (3) educational lessons learned. It was found that the experience of remote emergency work, without specific policy guidelines and planning for the development of this new form of teaching work development, was complex and unpredictable in all the countries that were components of the study. In the other researched countries, the data expresses a result similar to the Brazilian one, with difficulties in access and permanence to the internet by the students and teachers, besides the absence of appropriate equipment for teaching/attending the remote lessons.

La pandemia del Covid-19 ha cambiado las acciones de los profesionales de la educación a distancia debido a la emergencia mundial de salud pública. Este nuevo formato de trabajo ha traído consecuencias y retos para la educación mundial y ha dejado el legado para ser incorporado a la práctica educativa. El objetivo de este estudio fue analizar cómo la literatura científica nacional e internacional abordó el trabajo docente durante el período de pandemia COVID-19, así como la salud de estos profesionales y las lecciones aprendidas de él. En el período 2020-2021 se llevó a cabo un examen del alcance nacional e internacional. Se analizaron 36 estudios y se identificaron tres temas principales: 1) actividades docentes y estrategias pedagógicas, 2) impactos en la salud física y mental de los maestros y 3) lecciones educativas aprendidas. Se constató que la experiencia de la labor de emergencia a distancia, sin directrices normativas y planificación específicas para el desarrollo de esta nueva forma de desarrollo del trabajo docente, era compleja e impredecible en todos los países que elaboraban el estudio. En los otros países investigados, los datos expresan un resultado similar al del brasileño, con dificultades para acceder y permanecer en Internet por parte de estudiantes y profesores, además de la falta de equipamiento adecuado para dar/ver clases remotas.

Titratable acidity of beverages influences salivary pH recovery

A low pH and a high titratable acidity of juices and cola-based beverages are relevant factors that contribute to dental erosion, but the relative importance of these properties to maintain salivary pH at demineralizing levels for long periods of time after drinking is unknown. In this crossover study conductedin vivo, orange juice, a cola-based soft drink, and a 10% sucrose solution (negative control) were tested. These drinks differ in terms of their pH (3.5 ± 0.04, 2.5 ± 0.05, and 5.9 ± 0.1, respectively) and titratable acidity (3.17 ± 0.06, 0.57 ± 0.04 and < 0.005 mmols OH- to reach pH 5.5, respectively). Eight volunteers with a normal salivary flow rate and buffering capacity kept 15 mL of each beverage in their mouth for 10 s, expectorated it, and their saliva was collected after 15, 30, 45, 60, 90, and 120 s. The salivary pH, determined using a mini pH electrode, returned to the baseline value at 30 s after expectoration of the cola-based soft drink, but only at 90 s after expectoration of the orange juice. The salivary pH increased to greater than 5.5 at 15 s after expectoration of the cola drink and at 30 s after expectoration of the orange juice. These findings suggest that the titratable acidity of a beverage influences salivary pH values after drinking acidic beverages more than the beverage pH.

A fisioterapia na atenção básica: atuação com gestantes em caráter coletivo / The physical therapy in primary care: acting with pregnant women

A gestação representa um período de intensas modificações físicas e psicológicas, transformando a vida social, familiar e profissional das mulheres. Nesse contexto, a fisioterapia é importante, pois promove saúde e/ou atenua as conseqüências das modificações deste período. Esta pesquisa ocorreu em um grupo de gestantes objetivando descrever os efeitos da fisioterapia na qualidade de suas vidas na atenção básica de saúde. Para isso, foram realizados 18 encontros com 8 gestantes de diferentes idades gestacionais na USF Urlândia, Município de Santa Maria (RS). Durante os encontros realizava-se cinesioterapia, dinâmicas de grupo e discussões sobre temas pertinentes à saúde da mulher. Os instrumentos da pesquisa constituíram-se de uma avaliação fisioterápica e um questionário de qualidade de vida para gestantes. A média de idade das participantes foi de 25 anos, sendo 62,5% primíparas e 37,5% multíparas. Houve redução na incidência de câimbras, dispnéia, constipação, freqüência de perdas urinárias, vitalidade, compensações posturais e algias, apesar de a dor ainda interferir nas atividades dessas mulheres. A quantidade de tarefas realizadas diariamente não foi alterada, mas aumentou a dificuldade na realização das mesmas. Este estudo descreveu os benefícios da atuação fisioterapêutica para a mulher durante sua gestação, parto e puerpério.

Pregnancy represents a period of intense physical and psychological changes and alters women’s social, familiar and professional life. Within this context, physical therapy is important because it prevents and/or reduces the consequences of these changes during this period. The sample was composed by a group of pregnant women and the aim was to evaluate the effects of physical therapy on women’s quality of life in primary care. For this purpose, 18 meetings were carried out with 8 women at different gestational ages at Urlândia Family Health Unity in Santa Maria city, RS Brazil. Physical therapy, role-plays and discussions about several important themes to woman’s health were carried out during the meetings. The instruments of this research were a physical therapy evaluation and a questionnaire about quality of life to the pregnant women. The average age of the participants was 25 years, and 62.5% were primiparous and 37.5% were multiparous. It was observed reduction of incidence of cramps, dyspnea, constipation, frequency of urinary losses, vitality, postural compensations and pains, although pain still interfered in women’s activities. The quantity of daily activities performed did not change, but increase difficulty to perform them. This research has described the benefits of physical therapy for woman during her pregnancy, childbirth and post partum.

Produção e compreensão de textos em uma perspectiva de desenvolvimento / Text production and text comprehension on a development approach

Tradicionalmente investigadas separadamente, a produção e a compreensão de textos são, neste estudo, examinadas de forma conjunta, investigando-se as relações entre tais habilidades em uma mesma amostra de participantes. Sessenta crianças de 4, 6 e 8 anos foram solicitadas a elaborar oralmente uma história a partir de um tema dado (tarefa de produção), e a reproduzir uma história ouvida em gravador (tarefa de compreensão) que versava sobre o mesmo tema apresentado na tarefa de produção. Apesar de ambas as habilidades se desenvolverem com a idade, não detectou-se uma correlação entre produção e compreensão de textos. Aos 4 anos, as crianças apresentavam níveis de produção mais elaborados do que na compreensão; enquanto aos 6 e 8 anos apresentavam níveis de compreensão mais elaborados do que na produção. Os resultados são interpretados em uma perspectiva de desenvolvimento, discutindo-se as diferentes formas de lidar com textos que servem de modelo para a reprodução

A notaçäo escrita na resoluçäo de problemas por crianças pré-escolares / Written notation in problem solving by pre-school children

O estudo investigou como crianças de 4 a 6 anos resolvem problemas de subtraçäo usando a notaçäo escrita. Trinta crianças nas séries de Alfabetizaçäo, Jardim II e Jardim I foram solicitadas a resolverem quatro problemas (dois do tipo mudança e dois de comparaçäo), envolvendo pares numéricos maiores e menores que dez. Os problemas foram inseridos em uma situaçäo que buscou dar maior significado para o uso do registro no papel. Os protocolos das entrevistas com as crianças foram analisados a partir de dois eixos: a influência do registro no papel para o processo de resoluçäo dos problemas e os tipos de registros produzidos. Observamos que o registro escrito foi utilizado para apoiar os cálculos realizados, possibilitar o acompanhamento do processo de raciocínio e favorecer o avanço no registro das operaçöes matemáticas. Concluímos que resolver problemas no papel pode se constituir em uma alternativa interessante para a educaçäo infantil

Aspectos gerais e específicos na compreensäo de textos / General and specific aspects in text comprehension

Diferentes tarefas säo adotadas para avaliar habilidades de compreensäo de textos, sendo cada uma delas considerada como o instrumento que melhor retrata esta habilidade. Entretanto, é possível supor que um único instrumento näo revele todos os mecanismos envolvidos na compreensäo, e que tarefas distintas possam avaliar diferentes mecanismos cognitivos e lingüísticos. Esta possibilidade foi investigada em duas tarefas apresentadas a crianças de 4 e 6 anos: reproduçäo de uma história ouvida; e perguntas inferenciais sobre a mesma história. Na análise das reproduçöes considerou-se a fidelidade ao texto ouvido e a integraçäo dos enunciados. As respostas às perguntas foram analisadas em funçäo do grau de precisäo apresentado. Verificou-se uma progressäo com a idade e dificuldades de compreensäo relacionadas a determinadas partes do texto. Identificou-se, ainda, aspectos específicos relacionados às características das tarefas e ao gênero de texto adotado. Enfatiza-se a importância de tais aspectos específicos no processo de compreensäo

Reflexöes sobre a aprendizagem de matemática na pré-escola / Notes on math learning in kindergarden

O estudo investigou o papel de diferentes representaçöes na resoluçäo de problemas de subtraçäo por crianças de 4 a 6 anos. Noventa e seis crianças nas séries de jardim I, jardim II e alfabetizaçäo foram distribuídos em quatro grupos que tinham diferentes materiais disponíveis para ajudar nos cálculos realizados: 1- material concreto; 2- papel/lápis; 3- sem material; 4- material concreto e papel/lápis. Realizou-se uma ANOVA verificando-se diferenças significativas apenas em relaçäo à série, onde as crianças mais velhas obtiveram melhores desempenhos. Em todos os grupos, os materiais disponíveis foram pouco utilizados, observando-se uma preferência pelo uso dos dedos. As principais estratégias observadas foram: modelagem, contagem crescente, contagem decrescente, e fato numérico. O estudo ressalta a importância de que a pré-escola estimule o uso de diferentes recursos no ensino de matemática que possibilitem às crianças uma compreensäo mais ampla dos conceitos matemáticos