ABSTRACT
O objetivo do presente estudo foi identificar as representações sociais de 110 professores de escolas municipais, localizadas em comunidades que vivenciam vulnerabilidade econômica acerca da qualidade de vida de seus alunos. As representações sociais que produzimos são filtros que nos auxiliam no entendimento do mundo e orientam nossos comportamentos. Foi utilizada a abordagem estrutural das representações sociais que argumenta a favor da existência de um núcleo central e um sistema periférico que organiza hierarquicamente os elementos representacionais. Os elementos mais centrais encontrados foram: saúde, educação, família e alimentação que correspondem às principais carências vivenciadas por seus alunos. Em segundo lugar aparecem os elementos lazer, paz e moradia que também são identificados como deficitários na vida dos alunos pela visão dos professores. Os professores percebem em seus alunos carências de itens básicos que compõem a definição de qualidade de vida e creditam a escola um importante papel na reversão desse quadro...
The aim of this study was to identify the views on social representations presented by 110 teachers. All interviewees work at municipal schoolslocated at low income communities where life quality is deeply compromised. The social representations can be seen as filters that help us comprehend our surroundings but also orientate inter-personal relationships. The proposal was to identify central and peripheral elements around the term quality of life. Therefore, according to these teachers the central elements were: health, education, family and subsistence and itcorresponds to how teachers perceive all the vulnerabilities faced by theirstudents. As peripheral elements appeared the following terms leisure,peace and housing. Teachers perceive their students as lacking basic items that make up the definition of quality of life and credit the school an important role in reversing this situation...