ABSTRACT
Este estudo teve como objetivo identificar as modalidades do brincar de crianças em contexto de creche, discutindo sua importância para o desenvolvimento infantil e a participação do adulto nos momentos de brincadeira. Participaram do estudo 9 crianças entre 1 e 3 anos de vida e 13 educadoras de três instituições de educação infantil. As interações videogravadas foram transcritas e analisadas qualitativamente por meio da descrição das interações entre as crianças, com os brinquedos e com as educadoras. Os resultados encontrados indicam que o brincar exploratório foi mais observado no grupo de crianças de 1 ano, enquanto o simbólico foi observado nos grupos de 2 e 3 anos. Verificou-se pouca participação das educadoras nas interações, principalmente com as crianças de 2 e 3 anos. Ressalta-se a necessidade da construção de espaços facilitadores de interações sociais que reconheçam a importância do contexto e da cultura, consideradas favorecedoras de aprendizado e desenvolvimento.
This study aimed to identify possible variations in the use of toys and types of play in children in the first three years of life, discussing the importance of toys for the child development and the type of adult participation in interactions with children. Participants were nine children during the age of the first three years of life and thirteen educators from three child education institutions. Data collected from videotaped interactions were transcribed and analyzed qualitatively by describing children interactions with other children, with toys and educators. The results indicated a greater amount of spontaneous use of toys by children and educators in relative absence of interaction situations, especially in the group of children aged two and three years.
Este estudio buscó identificar las modalidades de los juegos de los niños en contexto de guardería, discutiendo su importancia para el desarrollo infantil y la participación del adulto en los momentos de juego. Participaron del estudio nueve niños con edades de entre uno y tres años y trece educadoras de tres instituciones de educación infantil. Las interacciones videograbadas se transcribieron y se analizaron cualitativamente mediante la descripción de las interacciones entre los niños, con los juguetes y con las educadoras. Los resultados encontrados indican que el jugar exploratorio fue más observado en el grupo de niños de un año, mientras el simbólico fue observado en los grupos dedos y tres años. Se constató poca participación de las educadoras en las interacciones, principalmente con los niños de dos y tres años. Se destaca la necesidad de construcción de espacios facilitadores de interacciones sociales que reconozcan la importancia del contexto y de la cultura, consideradas favorecedoras del aprendizaje y del desarrollo.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Child, Preschool , Child , Play and Playthings/psychology , Child Day Care Centers , Child Development , Child Rearing/psychology , Interpersonal RelationsABSTRACT
O objetivo deste estudo foi verificar a freqüência de episódios de atenção conjunta em um contexto de brinquedo livre, em função do gênero da criança, observando as verbalizações utilizadas pelas mães para manter ou redirecionar a atenção da criança para um dado evento do contexto. Características individuais infantis, como o gênero, foram apontadas como um dos responsáveis por variações na duração de atenção conjunta durante contextos de troca lingüística. Participaram desse estudo 16 díades mãe-criança, distribuídas igualmente quanto ao gênero. As díades foram filmadas em ambiente natural, durante vinte minutos, em uma situação de brincadeira livre. As freqüências de episódios de atenção conjunta foram separadas e quantificada/s por meio do contador de tempo do próprio video-tape. Os resultados indicaram que não houve diferença significativa nas freqüências dos episódios de atenção conjunta das díades mães-meninos e mães-meninas. Esses resultados foram discutidos, considerando os contextos nos quais as interações ocorreram.
Subject(s)
Male , Female , Child, Preschool , Adult , Attention , Mother-Child Relations , Play and PlaythingsABSTRACT
O objetivo desse estudo foi verificar os estilos comunicativos maternos dirigidos a meninos e meninas, especialmente os diretivos, num contexto de brinquedo livre. Os estilos comunicativos das mäes e das crianças foram analisados a partir da perspectiva da interaçäo social, que reconhece a importância do input materno para o desenvolvimento da linguagem infantil. Participaram desse estudo 16 díades mäe-criança distribuídas igualmente quanto ao gênero. As díades foram filmadas em ambiente natural numa situaçäo de brinquedo livre. As transcriçöes das sessöes foram realizadas seguindo as diretrizes do Codes for Human Analysis of Transcripts (CHAT) que compöe o sistema computacional Child Language Data Exchange System (CHILDES). A aplicaçäo do teste Mann-Whitney revelou que foram dirigidos mais diretivos maternos ao grupo de meninos, enquanto que as solicitaçöes maternas foram dirigidas mais ao grupo de meninas. Esses resultados foram discutidos considerando-se o nível de desenvolvimento lingüístico infantil e os contextos interativos nos quais os enunciados foram apresentados