ABSTRACT
Introducción: En una sociedad tan cambiante como la que vivimos, el desarrollo de la actitud científica en los estudiantes es prioridad dentro del sistema educativo. Por ello, el presente trabajo de investigación tuvo como objetivo: desarrollar habilidades de pensamiento científico por medio de experimentos sencillos en torno a las tres leyes de Newton en estudiantes de segundo grado. Materiales y métodos: Este estudio fue de tipo cualitativo con enfoque interpretativo en donde se realizó exploración de ideas previas a través de demostraciones por parte del docente que orientaba las clases, una intervención mediante las vivencias de experimentos sencillos y, una evaluación con ejemplos desde el mundo de la vida de cada estudiante. Se tuvo en cuenta también, el registro de las prácticas docentes en un diario pedagógico para el análisis crítico y reflexivo sobre las prácticas pedagógicas. Resultados: Se pudo apreciar que es desde la cotidianidad y de acuerdo a los intereses de los estudiantes como se pueden promover habilidades de pensamiento científico tales como la observación, formulación de hipótesis, el registro de resultados y generación de conclusiones tras una confrontación de lo encontrado en la experimentación sencilla. Conclusión: Los experimentos sencillos son situaciones pedagógicas motivacionales que despiertan la curiosidad e interés del estudiante, dejando de lado procesos y enfoques memorísticos. Finalmente, el diario pedagógico se consideró fundamental para la autoevaluación del docente respecto a los procesos de enseñanza-aprendizaje, conllevando a la mejora y transformación continua no solo de la enseñanza, sino, además, de la identidad del docente.
Introduction: In a society so changing as which we live, the development of the scientific attitude in students is a priority within the educational system. For the above, this paper objective: was to develop scientific thinking skills through simple experiments around Newton's three laws in second-grade students. Material and methods: This is a qualitative study with an interpretative approach where exploration of previous ideas was carried out through demonstrations by the teacher guiding the classes, an intervention through the experiences of simple experiments and an evaluation with examples from the world of life. of each student. It was also taken into account, the registration of teaching practices in a pedagogical journal for critical and reflective analysis of pedagogical practices. Results: It was possible to appreciate that it is from everyday life and according to the interests of the students that scientific thinking skills can be promoted such as observation, formulation of a hypothesis, recording of results and generation of conclusions after a confrontation of what was found in simple experimentation. Conclusion: The simple experiments are motivational pedagogical situations that arouse the curiosity and interest of the student, leaving aside memory processes and approaches. Finally, the pedagogical diary was considered fundamental for the teacher's self-evaluation regarding teaching-learning processes, leading to continuous improvement and transformation not only of teaching but also of the teacher's identity.