ABSTRACT
O objetivo deste estudo é compreender de que forma a Teoria das Cinco Peles é abordada na Educação Física. Realizamos uma busca de artigos em bases de dados utilizando descritores específicos. Registramos cinco estudos que põem em diálogo a Teoria das Cinco Peles e a Educação Física, admitindo elementos extracorpóreos como pertencentes ao próprio corpo. Os estudos associam os elementos extracorpóreos a relações de corresponsabilidade, vinculando a implicações sobre o meio ambiente. Conclui-se que há uma predominância em refletir sobre a quinta pele da teoria de Hundertwasser.
This study aims at understanding how the five skins theory is addressed in Physical Education. We conducted a database search for articles using specific descriptors. We found five studies where that theory dialogues with Physical Education, admitting extracorporeal elements as belonging to the body. Those studies associate extracorporeal elements to relations of co-responsibility, linking them to environment aspects. It concludes that reflecting on Hundertwasser theorys fifth skin prevails.
El objetivo de este estudio es comprender cómo se aborda la Teoría de las Cinco Pieles en la Educación Física. Hemos llevado a cabo una búsqueda de artículos en bases de datos utilizando descriptores específicos. Se registraron cinco estudios que muestran el diálogo entre la Teoría de las Cinco Pieles y la Educación Física, admitiendo elementos extracorporales como pertenecientes al propio cuerpo. Los estudios asocian elementos extracorporales a las relaciones de la responsabilidad compartida, vinculando las implicaciones sobre el medio ambiente. Llegamos a la conclusión de que predomina la reflexión sobre la quinta piel de la teoría Hundertwasser.
Subject(s)
Humans , Human Body , Physical Education and TrainingABSTRACT
Constata-se recentemente que a Educação Física tem se articulado com os discursos biopolíticos de rejuvenescimento desempenhando efeitos de poder na medida em que ela nos oferece a possibilidade de construir um corpo resistente ao envelhecimento. Os discursos científicos da Educação Física parecem corroborar para estabelecimento de vínculos entre saberes e práticas de poder sobre o rejuvenescimento. Dessa maneira, a seguinte revisão sistemática tem como objetivos analisar o processo de constituição da Educação Física como discurso e prática de poder sobre o rejuvenescimento, identificando as narrativas sobre o rejuvenescimento corporal nas revistas científicas, e verificando como estas narrativas se articulam aos saberes da Educação Física.
It was proved that physical education has been linked to the biopolitical speeches of rejuvenating power effects in the measure as it offers us the possibility of building a body sturdy aging. The scientific discourses of Physical Education seem to support the establishment of links between knowledge and practice of power on rejuvenation. Thus, the following systematic review aims to analyze the process of formation of physical education as a discourse and practice of power over the rejuvenation, identifying the narratives about body rejuvenation in scientific journals, and checking how these narratives are linked to knowledge of physical education.
Se descubrió recientemente que la Educación Física se ha relacionado con los discursos biopolíticos de rejuvenecimiento desempeñando efectos de poder en la medida que nos oferta la posibilidad de construir un cuerpo resistente al envejecimiento. Los discursos científicos de la Educación Física parecen corroborar para el establecimiento de vínculos entre los conocimientos y prácticas de poder sobre el rejuvenecimiento. Por lo tanto, la siguiente revisión sistemática tiene como objetivo analizar el proceso de formación de la Educación Física como discurso y práctica de poder sobre el rejuvenecimiento, la identificación de las narrativas del rejuvenecimiento del cuerpo en las revistas científicas, y comprobar cómo estos relatos están relacionados con el conocimiento de la Educación Física.
Subject(s)
Humans , Physical Education and Training , Public Policy , Rejuvenation , Exercise , Human BodyABSTRACT
O ensaio conduz à questão norteadora: em que medida a educação física pode contribuir para ressignificar a relação entre o ser humano-natureza?O objetivo foi discutir como a educação física pode ressignificar a relação ser humano-natureza, em torno do pensar complexo e das práticas corporais na natureza. Como principais considerações, observou-se que a educação física se aproxima com o pensamento complexo, no que diz respeito à relação ser humano-natureza, introduzindo-o a uma visão de elemento do cosmo. Neste sentido, a educação física tem como objeto as práticas corporais na natureza, permitindo reencontrar e integrar o ser humano como elemento do cosmo, capaz de valorizar o respeito a si mesmo, ao próximo e a natureza.
The essay leads to focus the question: what measure the physical education can contribute to reframe the relationship between human and nature? The aim was to discuss how physical education can reframe the relationship between human andnature around the complex thinking and body practices in the nature. Observed that physical education approaches with complex thinking regarding the relationship between human and nature, introducing to a vision element of the cosmos. Therefore, physical education has as object the body practices in the nature, lets recoverand integrate the human as part of the cosmos, capable of enhancing respect for self, neighbor and the nature.