ABSTRACT
La articulación docente-asistencial enfocada como una relación necesaria entre la teoría y la práctica ha sido un común denominador en la formación y el desarrollo de todas las disciplinas profesionalizantes Su importancia actual, caso de las disciplinas de la salud y en particular de la medicina deriva de la falta de correspondencia entre el corpus académico de la medicina como disciplina situada en la intersección de varias ciencias y las necesidades de los servicios de salud. Estas necesidades se encuentran en la actualidad fundamentadas en un paradigma del proceso salud-enfermedad considerado como la interacción de factores biológicos, sociales, sicológicos, culturales del medio ambiente físico y de los servicios de salud. En estas condiciones la articulación docente-asistencial no puede quedarse en las simples y anticuadas formas de cooperación y/o coordinación, sino que por el contrario debe avanzar en la búsqueda de nuevas formas organizativas que posibiliten una mayor integración alrededor de recursos, que resultan cada vez más especializados, más costosos y escasos y la mayoría de las veces organizados alrededor de objetivos muy disímiles. Se busca entonces que la asistencia, la docencia y la investigación trabajen de forma coherente dentro de unas relaciones sistemáticas establecidas a través de subssitemas de normas muy sólidos y definidos con un propósito común: el mejoramiento de la salud de una comunidad específica, con la cual todos los organismos de salud deben establecer un diálogo que posibilite una comunicación de doble vía y una asistencia, sino también de la docencia y la investigación. Se analizan también los principales obstáculos para el desarrollo de este tipo de articulación docente-asistencial y sus requisitos fundamentales.