Estudo da estrutura interna e precisão da escala Balbinotti-Cardoso de suporte social de treinadores (EB-CSST- 08) / Study of the internal structure and accuracy of the Balbinotti-Cardoso scale of social support of trainers (EB-CSST-08) / Estudio de la estructura interna y precisión de la escala Balbinotti-Cardoso de soporte social de entrenadores (EB-CSST- 08)

O objetivo deste estudo é testar o modelo bidimensional ­ Orientação à Confiança (OCon) e Orientação à Compreensão (OCom) ­ avaliado pela Escala Balbinotti-Cardoso de Suporte Social de Treinadores (EB-CSST-08), através de princípios métricos relativos às análises fato-riais e à consistência interna. Participaram do estudo 528 atletas de 13 a 19 anos ( = 15,12±2,06). Os resultados das análises fatoriais exploratória (explicando 57,23% da variân-cia total) e confirmatória (GFI = 0,98; AGFI = 0,96; SRMR = 0,04; χ2/gl = 1,01; RMSEA = 0,04; CFI = 0,99; NNFI = 0,98) permitem concluir que o modelo testado explorou e confir-mou satisfatoriamente a existência de duas dimensões. Ainda, os resultados de fidedignidade (α = 0,81; ω = 0,81; GLB = 0,88) asseguraram a precisão do modelo testado.

The objective of this study is to test the two-dimensional model ­ guidance to the Trust (OCon) and guidance to understanding (OCom) ­ evaluated by the Balbinotti-Cardoso scale of Social support of coaches (EB-CSST-08), through metric principles relating to the analyses factorials and Internal consistency. Participated in the study 528 athletes from 13 to 19 years ( = 15,12±2,06).The results of factorials exploratory analyses (explaining 57.23% of total variance) and confirmatory (GFI = 0,98; AGFI = 0,96; SRMR = 0,04; χ2/gl = 1,01; RMSEA = 0,04; CFI = 0,99; NNFI = 0,98) allow you to conclude that the tested model has explored and satisfactorily confirmed the existence of two dimensions. Still, the results of trust (α = 0,81; ω =0,81; GLB = 0,88) assured the accuracy of the tested model.

El objetivo de este estudio es probar el modelo bidimensional ­ Orientación a la Confianza (OCon) y Orientación a la Comprensión (eran alguien) ­ evaluados por la escala Balbinotti-Cardoso de apoyo social de los coaches (EB-CSST-08), a través de principios métricos rela-cionados con los análisis factoriales y Consistencia interna. Participó en el estudio 528 atletas de 13 a 19 años ( = 15,12±2,06). Los resultados de los análisis factoriales exploratorios (ex-plicando el 57,23% de la varianza total) y confirmativos (GFI = 0,98; AGFI = 0,96; SRMR = 0,04; χ2/gl = 1,01; RMSEA = 0,04; CFI = 0,99; NNFI = 0,98) le permiten concluir que el mo-delo probado ha explorado y confirmado satisfactoriamente la existencia de dos dimensiones. Aun así, los resultados de la confianza (α = 0,81; ω =0,81; GLB = 0,88) aseguró la exactitud del modelo probado.

Concept and validation of the classroom observation protocol (cop) of the programa segundo tempo / Concepção e validação do protocolo de observação de aula (poa) do programa segundo tempo

ABSTRACT The Programa Segundo Tempo (PST) designed theorethical and methodological standards in order to provide quality in sports education on national scale. The PST built an evaluation model to measure the compliance level of teachers to the PST pedagogical model. Thus, the objective of this study was to design the Class Observation Protocol (COP), as well as to establish its face and content validity. The following steps were followed in the instrument's construction: a. review of the documents underlying the PST; B. meetings and consultations with the pedagogical teams; C. construction of the operational definition; d. construction of items; and. pilot study (Concordance Index between observers assessing the same class). In general, no differences were found between teams as to the relevance of the items and their weights. In addition, a pilot application presented a Concordance Index of 0.71 ± 0.22. Thus, the COP proved to be consistent and an excellent indicator to measure the PST's teaching quality.

RESUMO Na oferta de uma educação esportiva em escala nacional o Programa Segundo Tempo (PST) elaborou padrões teóricos e metodológicos visando fornecer um ensino esportivo de qualidade. Para avaliar sua proposta pedagógica o PST construiu um modelo de avaliação para medir o grau de adesão dos docentes do programa ao modelo pedagógico PST. Desse modo, o objetivo do presente estudo foi elaborar o Protocolo de Observação de aula (POA), bem como estabelecer sua validade de face e de conteúdo. Para a construção do instrumento foram observadas as seguintes etapaa: a. revisão dos documentos que fundamentam o PST; b. reuniões e consultas as equipes pedagógicas; c. construção da definição operacional; d. construção dos itens; e. estudo piloto (Índice de Concordância entre os observadores ao avaliarem a mesma aula). De uma forma geral, não foram encontradas divergências entre as equipes quanto a relevância dos itens e seus ponderamentos. Além disso, a aplicação piloto apresentou Índice de Concordância de 0,71 ± 0,22. Desse modo, o POA se mostrou consistente e um excelente balizador para medir a qualidade de entrega das aulas do PST nos núcleos.