Implantação de uma Proposta de Sistematização e Desenvolvimento da Educação Física do Ensino Médio / Implantation of a proposal for systematization and development of physical education on high school / Implantación de una propuesta de sistematización y desarollo de la educación física de la enseñanza media

Esta pesquisa de caráter de pesquisa-ação objetivou sistematizar os conteúdos da área e propor o seu desenvolvimento baseada nos pressupostos da pedagogia histórico-crítica. Foram sujeitos do estudo: gestoras, professor e estudantes do Ensino Médio de uma escola particular de Maringá-PR. As ações centraram-se em diagnóstico inicial, através de entrevistas com gestoras e professor e questionário aplicado aos alunos; montagem do currículo, planejamento e desenvolvimento das aulas durante um semestre; avaliação através de observação, novas entrevistas e questionários. Como resultados, obteve-se a aprovação dos participantes ao novo formato, assim como a valorização do componente curricular para suas vidas

This paper on features of research ­ action aimed at systematizing the content of the area and offered for discussion its development based on presupposed of the historic critical Pedagogy. Directors, teachers and students from a private high school in Maringa-Parana were samples of study. The actions were placed in a first diagnosis through interview with directors and teachers, questionnaire applied to students; elaboration of résumé, class planning and development during one semester; assessment through observation, new interviews and questionnaires. As a result, the approval of participants to the new arrangement was achieved, as well as, the appreciation of curricular component to their lives

Esta pesquisa de característica de pesquisaacción se objetivó sistematizar los contenidos del área y proponer su desarollo basada en los presupuestos de la pedagogia histórico-crítica. Fueron sujetos del estudio: gestoras, profesor y estudiantes de la enseñanza media de una escuela privada de Maringá-PR. Lãs acciones se centraron en diagnostico inicial, por medio de entrevista con gestoras y profesor y cuestionario aplicado a los alumnos; montaje del curriculo, planeamiento y desarrollo de las clases durante un semestre; evaluación por medio de observación, nuevas entrevistas y cuestionarios. Como resultado se obtuvo la aprobación de los participantes al nuevo formato, así como la valoración del componente curricular para sus vidas

Versão brasileira do Fear Avoidance Beliefs Questionnaire / The Brazilian version of the Fear Avoidance Beliefs Questionnaire

O objetivo deste estudo foi investigar as propriedades psicométricas e validar a versão em português do Fear Avoidance Beliefs Questionnaire (FABQ-Brasil): um instrumento de avaliação sobre as crenças e medos dos indivíduos com dor lombar e de como esta dor pode afetar suas atividades físicas, subescala FABQ-Phys, e ocupacionais, subescala FABQ-Work. O questionário foi traduzido para o português segundo metodologia recomendada e aplicado em 53 indivíduos com dor lombar crônica não específica. Coeficientes de correlação intraclasse (CCI) do teste-reteste e consistência interna do instrumento (a de Cronbach) foram adequadas, tanto para a FABQ-Phys (0,84 e 0,80, respectivamente) quanto para a FABQ-Work (0,91 e 0,90, respectivamente). A regressão múltipla stepwise revelou correlação significativa entre todos os itens isolados e suas respectivas subescalas, com a variação dos escores em cada uma delas sendo explicada em 99 por cento pelo conjunto de seus itens. Correlação de Pearson entre as subescalas não foi significativa, mas entre estas e a intensidade da dor (escala visual numérica) e a incapacidade física (Questionário de Roland-Morris-Brasil) foi significativa e positiva. Portanto, o FABQ-Brasil apresentou propriedades psicométricas adequadas para ser utilizado na população brasileira com dor lombar crônica.

The aim of the present study was to investigate the psychometric properties and validate the Portuguese version of the Fear Avoidance Beliefs Questionnaire (FABQ-Brazil). This instrument assesses how beliefs and fear of individuals with lower back pain affect two subscales related to their physical activities (FABQ-Phys) and work (FABQ-Work). The questionnaire was translated into Brazilian Portuguese, following the recommended methodology, and applied to 53 individuals with non-specific chronic lower back pain. The test-retest intra-class correlation coefficients (ICC = 0.84 and 0.91) and the internal consistency (Cronbach's = 0.80 and 0.90) for FABQ-Phys and FABQ-Work, respectively, were acceptable. The stepwise multiple regression analyses revealed statistically significant correlations between all isolated items with their respective subscales, and the set of the items explained 99 percent of the changes in scores for each subscale. No significant correlations were found between the subscales; however, both the FABQ-Phys and FABQ-Work subscales were positively associated with pain intensity (visual numerical scale) and degree of disability (Roland Morris Questionnaire). These findings supported the evidence that the FABQ-Brazil showed adequate psychometric properties for individuals with chronic lower back pain.

A formação do dentista no contexto do século XXI: a pesquisa como princípio pedagógico / The training of the dentist in the XXIst century: research as a pedagogical principle

Estamos vivendo um momento de transição paradigmática.O profissional do século XXI deve ser preparado para enfrentar essas novas mudanças. Ele deve saber fazer e refazer soluções. O processo educativo vivenciado em nossas universidades, muitas vezes, tem se sustentado numa prática docente tradicional, concebendo o aluno como receptor de conteúdos prontos e acabados. Essa prática dificulta o autêntico pensar, priorizando a reprodução em detrimento das idéias. Em contrapartida,o processo educativo que ultrapassa os limites de reprodução fundamenta-se na criatividade e estimula a ação-reflexão, formando, assim como apresenta Schõn12(2000), o profissional reflexivo. Nessa concepção de educação o estudante sente-se desafiado a explorar e aprofundar seu conhecimento, a questionar e a reconstruir o conhecimento já difundido. A pesquisa como princípio pedagógico, proposta por Demo2 (1998), éuma das formas para que se concretize tal pressuposto. Este artigo pretende analisar as diretrizes que podemser assumidas como referenciais para a formação de um profissional de odontologia do século XXI, identificar exigências que se colocam para um profissional dessa área e analisar a pesquisa como princípio pedagógico na formação dos futuros odontólogos. Os teóricos escolhidos para fundamentar este artigo foram: Edgar Morin,Paulo Freire, Pedro Demo e Donald Schõn.