ABSTRACT
Os docentes de graduação em enfermagem carecem de instrumentos para avaliar o cuidado afetivo-expressivo. Este é um estudo de construção e análise de instrumentos que permitam ao professor identificar a presença ou não de comportamentos de cuidado afetivo-expressivos no aluno. Foram construídos: um Protocolo de Comportamentos de Cuidado Observáveis; instrumento Identificação da Percepção do Cuidado pelo Paciente. A construção dos instrumentos foi baseada no agrupamento das concepções de Waldow 91992, 1998, 1999), Boff (1999), Watson (1985) e Mayeroff (1990), em categorias de comportamento de cuidado; definição operacional dos construtos; análise do conteúdo por dez juízas. Ao agrupar as idéias dos estudiosos sobre o assunto com as nossas e construir os instrumentos com definições dos construtos, fundamentamos os comportamentos verbais e não-verbais como comportamentos de cuidado afetivo-expressivos e fonecemos bases para o ensino do cuidade afetivo-expressivo
In nursing graduate courses, the focus is given to the teaching of technical-instrumental caring and not on relations and behaviors. There is a lack of instruments for nursing teachers to evaluate the affectionate-expressive caring. This study is geared to the construction and analysis of instruments that allow the instructor to identify if the nursing student lacks or not of affectionate-expressive caring. These documents have been created: A Protocol of Caring Behaviors that can be observed: the instrument Identification of Caring Behaviors; the instrument Identification of the Patient Caring Perception. The following steps have been used to their creation: collection of Waldow conceptions (1992, 1998, 1999), Boff (1999), Watson (1985) and Mayeroff (1990) in behavioral caring categories; operational definition of concepts; analysis of the content by ten nursing doctorate professors. Gathering the authors´ ideas with ours and creating these instruments we gave evidence on verbal and non-verbal affectionate-expressive caring behaviors and established basis for the teaching of such content
En los cursos de licenciatura en enfermería las atenciones son dirigidas para la enseñanza del cuidado técnico-instrumental y no para los aspectos afectivos y expresivos. Este estudio está centrado en la construcción y análisis de instrumentos que permitan al maestro identificar la presencia o no de comportamientos de cuidado afectivo-expresivos en el alumno. Fueron construidos: un protocolo de comportamientos de cuidado observables, englobando comportamientos relacionados a la comunicación verbal y no verbal; el instrumento Identificación de Comportamientos de Cuidado; el instrumento Identificación de la Percepción del Cuidado por el Paciente. Para la construcción se siguieron los siguientes pasos: agrupación de las concepciones de Waldow (1992, 1998, 1999), Boff (1999), Watson (1985) y Mayeroff (1990), en categorías de comportamiento de cuidado; definición operacional de los construtos; análisis del contenido por diez doctoras en enfermaría. Lo agrupamiento de las concepciones de los estudiosos y los nuestros conocimientos permitirán la fundamentación de los comportamientos verbal y no verbal como comportamientos de cuidado afectivo-expresivos y asentar la enseñanza del cuidado para estes aspectos
Subject(s)
Primary Nursing , Students, Nursing , Educational Measurement , Behavior , Nursing CareABSTRACT
O cuidado de enfermagem representa um conjunto de comportamentos expressivos e técnicos para assistir o indivíduo no processo saúde-doença em prol de suas necessidades individuais ou das necessidades da população. Este trabalho tem como objetivo categorizar comportamentos de cuidado em artigos brasileiros por meio de levantamento bibliográfico...
Subject(s)
Humans , Behavior , Nursing Care , Brazil , Nurse-Patient RelationsABSTRACT
A autora partindo do princípio que é necessário ao docente concientizar-se das determinantes sociais que interferem na educação, incita-o, por isso mesmo a desenvolver sua competência no ensino exercendo assim sua função política. Dado que o modelo de ensino para o domínio descrito por Benjamin Bloom (cognitivista) foi pouco explorado na área biológica, resolve testá-lo no campo de ensino de enfermagem.