ABSTRACT
Os objetivos foram analisar, na perspectiva construtivista de Piaget, como crianças resolviam e compreendiam problemas relativos a um jogo de senha e apresentar formas de intervenção face às respostas dos sujeitos e aos critérios propostos para a análise das respostas. O procedimento consistiu em solicitar que 60 crianças, entre 7 e 12 anos de idade, preenchessem formulários, sobre suas decisões em relação aos problemas propostos. As respostas foram classificadas em três níveis: 55 porcento dos sujeitos (N=33) apresentaram um desempenho correspondente ao nível I, 20 porcento (N=12) ao nível II e 25 porcento (N=15), ao nível III. Classificar as formas de resolução por níveis indicou que recursos foram utilizados pelas crianças para resolverem o desafio do senha. Estas análises possibilitaram a sugestão de intervenções a serem feitas por profissionais interessados na aprendizagem escolar de crianças por meio de jogos
Subject(s)
Humans , Child , Games, Experimental , LearningABSTRACT
Neste trabalho estudou-se o Carimbador, jogo pertencente à família dos pegadores, que se caracterizam por açöes de ataque e defesa. Os objetivos foram: a) apresentar um modelo de dinâmica do jogo; b) analisar diferenças e semelhancias em grupos de crianças de quatro a cinco (GI), seis a sete (GII) e 12-13 anos (GIII), na consideraçäo das regras do jogo e nos esquemas de resoluçäo de problemas (procedimentos) utilizados e c) analisar a importância educacional dos jogos. Para estas análises foram selecionadas duas partidas do jogo de cada grupo, gravadas em vídeo. Quanto ao modelo, foi proposta uma figura descrevendo a dinâmica do jogo. A análise das regras foi feita de forma quantitativa (número de regras consideradas) e qualitativa (exemplo em cada grupo). Os esquemas de resoluçäo foram analisados de acordo com os aspectos ocupaçäo espacial, sistema de marcaçäo, passes, arremessos e salvamento dos jogadores. De modo geral, os resultados indicaram que o GI realizou opçöes individuais e jogadas sem participaçäo coletiva...