Effects of a multimodal physical exercise program on physical and mental health indicators in males with substance use disorder / Efeitos de um programa multimodal de exercícios físicos na saúde física e mental em homens com dependência química

INTRODUCTION: Substance use disorder (SUD) is seen as a serious and growing public safety and health problem worldwide. Long-term sequelae may involve permanent damage to physical fitness, body balance, and coordination skills, with a severe motor, functional, and emotional consequences. OBJECTIVE: To verify the effect of 16 sessions of a multimodal physical exercise program on physical fitness, body balance, and internalized stigma of inpatients for the treatment of Substance use disorder. METHODS: Forty-three males with Substance use disorder (aged 33.9±12.4 years) were divided into an Intervention Group (IG, n=21) and Control Group (CG, n=22). The IG was submitted to eight weeks of training with physical exercises. Participants were submitted to the evaluation of internalized stigma, body balance, agility, and flexibility, before and after the intervention period. RESULTS: Positive results were observed in physical fitness (agility, p=0.001) and body balance variables (center of pressure path with closed eyes, p=0.050, and ellipse area with closed eyes, p=0.031). The time of substance use correlated with lower performance in agility and body balance tests. CONCLUSION: The data seem to support the potential benefit of physical exercise as an adjunct in Substance use disorder rehabilitation process, particularly for physical fitness and body balance variables.

INTRODUÇÃO: A dependência química (DQ) é vista como um problema grave e crescente de saúde e segurança pública ao redor do mundo. As sequelas a longo prazo podem envolver prejuízos à aptidão física, equilíbrio corporal e capacidades coordenativas, com consequências motoras, funcionais e emocionais severas. OBJETIVO: Verificar o efeito de 16 sessões de um programa multimodal de exercícios físicos na aptidão física, equilíbrio corporal e estigma internalizado em pacientes internados para o tratamento de dependência química. MÉTODOS: Foram avaliados 43 homens com dependência química (idade 33,9±12,4 anos), divididos em Grupo Intervenção (GI, n=21) e Grupo Controle (GC, n=22). O GI foi submetido a oito semanas de treinamento com exercícios físicos. Os participantes foram submetidos à avaliação do estigma internalizado, equilíbrio corporal, agilidade e flexibilidade, antes e após o período de intervenção. RESULTADOS: Resultados positivos foram observados na aptidão física (agilidade, p=0,001) e variáveis do equilíbrio corporal (centro de pressão com os olhos fechados, p=0,050, e área da elipse com os olhos fechados, p=0,031). O tempo de uso de substância correlacionou-se com os piores desempenhos nos testes de agilidade e equilíbrio corporal. CONCLUSÃO: Os dados parecem corroborar os potenciais benefícios do exercício físico como um adjuvante no processo de reabilitação da dependência química, particularmente para as variáveis da aptidão física e equilíbrio corporal.

Postural Control of People in treatment for substance use disorder

Abstract Aims: One of the common sequelae of chronic abuse of alcohol and/or illicit drugs is the impairment of body balance control, caused by long-term neurological damage. This study aimed to investigate the postural control of individuals hospitalized for the treatment of substance use disorder (initial phase) and to compare the results obtained by a control group. Method: For this, One-hundred fourteen individuals hospitalized for the treatment of substance use disorder and eighty-eight healthy controls, all males, were analyzed. Body mass, height, and waist circumference were measured. Were performed a balance test in a static upright position with feet side by side using a plantar pressure platform. Results: Individuals with substance use disorder have shown significantly lower results on body balance compared with controls. Individuals with chemical dependence showed balance results open-eyes, similar/lower than control subjects with close-eyes. Still, those who used only alcohol or alcohol combined with other illicit drugs presented worse results. Finally, impairments in body balance variables showed a significant correlation with age and substance time of use. Conclusion: Even in the early stage of treatment, substance use disorder considerably impairs the balance of the investigated men. The worst results were found in alcohol-dependents (alcohol alone or alcohol combined with other drugs).

Estigma internalizado de indivíduos em tratamento para dependência química e sua relação com a prática de atividade física / Stigma internalized by individuals in treatment for substance dependence and its relationship with physical activity / Estigma internalizado de individuos en tratamiento para dependencia química y su relación con la práctica de actividad física

Indivíduos com dependência química tendem a ser estigmatizados e, uma vez que este estigma é internalizado, podem ocorrer prejuízos na adesão ao tratamento e a reinserção social. O objetivo do estudo é analisar o estigma internalizado de indivíduos em tratamento para dependência química e sua relação com a prática de atividade física. Para tanto, 106 indivíduos com dependência química responderam a questionários sobre estigma internalizado e prática de atividade física. Os dados foram tratados com estatística descritiva e análises de correlação. O estigma internalizado mostrou-se em geral elevado, com maiores pontuações para Alienação, Percepção de discriminação e Evitação social. Foi verificada correlação significativa inversa entre a prática de atividade física e o estigma internalizado, indicando que a oferta de programas de atividade física na fase de reabilitação pode ser benéfica não apenas para a melhora da condição física, mas também para a redução dos danos psicológicos impostos pela dependência química

Substance-dependent individuals tend to be stigmatized. Internalizing that stigma may result in impairments to their adherence to treatment and social reintegration. This study analyzed stigma internalized by individuals in treatment for substance dependence and its relation to physical activity. Questionnaires on internalized stigma and physical activity were responded by 106 substance-dependent individuals. The data were treated by descriptive statistics and correlation analyzes. Internalized stigma was generally high, with higher scores for Alienation, Perception of Discrimination, and Social Avoidance. Significant inverse correlation was found between physical activity and internalized stigma, indicating that physical activity programs during rehabilitation may not only improve those individuals' physical condition but also reduce the psychological damages imposed by substance dependency

Los individuos con dependencia química tienden a ser estigmatizados y, una vez que este estigma es internalizado, puede perjudicar la adhesión al tratamiento y la reinserción social. El objetivo del estudio es analizar el estigma internalizado de individuos en tratamiento para adicción química y su relación con la práctica de actividad física. Para ello, 106 individuos con dependencia química respondieron a cuestionarios sobre estigma internalizado y práctica de actividad física. Los datos fueron tratados con estadística descriptiva y análisis de correlación. El estigma internalizado se mostró en general elevado, con mayores puntuaciones para Alienación, Percepción de discriminación y Evitación social. Se verificó una correlación significativa inversa entre la práctica de actividad física y el estigma internalizado, indicando que la oferta de programas de actividad física en la fase de rehabilitación puede ser beneficiosa no solo para mejorar la condición física, sino también para la reducción de los daños psicológicos impuestos por la dependencia química

Inclusão de Alunos com Deficiência nas Aulas de Educação Física: Atitudes de Professores nas Escolas Regulares1 / Inclusion of Students with Disabilities in Physical Education Classes: Teachers' Attitudes in Regular Schools

RESUMO a inclusão de alunos com deficiência nas escolas regulares ainda é um desafio para professores, especialmente pela insegurança gerada pela precária formação profissional e falta de estrutura de apoio. O objetivo desta investigação foi analisar as atitudes dos professores de Educação Física em relação à inclusão de alunos com deficiência no ensino regular, bem como a influência do sexo, tempo de experiência profissional e tipo de deficiência dos alunos. Para tanto, 35 professores de Educação Física de 15 escolas públicas de Londrina responderam individualmente ao Teacher Inclusion Attitudes Questionnaire (TIAQ) - Questionário de Atitudes dos Professores com relação à Inclusão. Os resultados mostraram que, de um modo geral, os professores são otimistas com relação à inclusão de alunos com deficiência em suas aulas, embora seja destacada a falta de apoio recebido pela escola como uma barreira importante no processo. O tempo de experiência e sexo do professor, bem como o tipo de deficiência do aluno, foram fatores de influência nas atitudes, reforçando que mulheres com menor tempo de experiência, especialmente com alunos com deficiência intelectual em suas turmas, apresentam atitudes mais negativas no sentido da inclusão.

ABSTRACT: The inclusion of students with disabilities in regular schools is still a challenge for teachers, especially because of the insecurity generated by undependable professional education and lack of support structure. The objective of this investigation was to analyze the attitudes of Physical Education teachers towards the inclusion of students with disabilities in regular classes, as well as the influence of gender, amount of professional experience and type of students' disability. To that end, 35 Physical Education teachers from 15 public schools in Londrina, state of Paraná, Brazil, individually answered the Teacher Inclusion Attitudes Questionnaire (TIAQ). The results showed that teachers are generally optimistic about the inclusion of students with disabilities in their classrooms, although the lack of support received by the school is highlighted as an important barrier in the process. The amount of teacher's experience and gender, as well as the type of student's disability, were influential factors in their attitudes, reinforcing that women with less experience, especially with intellectually deficient students in their classes, present more negative attitudes towards inclusion.

Estudo exploratório da tendência "antiobesidade" entre professores e estudantes de educação física italianos / An exploratory study of the "anti-obesity" trend among italian physical education teachers and students / Un estudio exploratorio de la tendencia "antiobesidad" entre los profesores y estudiantes de educación física italianos

Resumo: O objetivo desta pesquisa foi analisar as atitudes implícitas e explícitas sobre a obesidade em professores e estudantes de Educação Física. Dezoito professores e 45 estudantes preencheram quatro questionários: o Teste de Associação Implícita (IAT), que avalia por meio de categorizações os estereótipos e as associações cognitivas espontâneas; o questionário de Crandall para a avaliação do preconceito explícito sobre a obesidade; a Escala sobre a Orientação à Dominância Social (SDO); e o Questionário de Autodescrição Física - versão curta (PSDQ-s). Ambos os grupos reportaram preconceito significativo (p < 0,05), evidenciado pelos valores médios registrados pelo IAT. Os professores relataram valores significativamente maiores no preconceito implícito e valores mais baixos na SDO comparados aos estudantes. A Orientação à Dominância Social mostrou-se uma variável chave na presença do preconceito. Este estudo pode ser um ponto de partida para futuras pesquisas focadas na redução do preconceito por meio de protocolos de intervenção específicos. (AU)

Abstract: This study looked into Physical Education teachers' and students' implicit and explicit attitudes toward obesity. Eighteen teachers and 45 students completed four questionnaires: the Implicit Association Test (IAT), which assesses stereotypes and spontaneous cognitive associations through categorizations; The Crandall questionnaire for the evaluation of explicit prejudice about obesity; The Social Dominance Orientation Scale (SDO); and the Physical Self-Description Questionnaire ­ short version (PSDQ-s). Both groups reported significant prejudice (p <0.05), evidenced by the mean values recorded on the IAT. Teachers reported significantly higher values than students on implicit prejudice and lower values on SDO. Social Dominance Orientation proved to be a key variable in the presence of prejudice. This study may be a starting point for future research focused on reducing prejudice through specific intervention protocols. (AU)

Resumen: El objetivo de este estudio fue analizar las actitudes implícitas y explícitas sobre la obesidad entre profesores y estudiantes de educación física. Dieciocho profesores y 45 estudiantes completaron cuatro cuestionarios: el Test de Asociación Implícita (IAT), que evalúa estereotipos y asociaciones cognitivas espontáneas; el cuestionario de Crandall para evaluar el prejuicio explícito acerca de la obesidad; la Escala de Orientación a la Dominancia Social (SDO); y el Cuestionario de Autoconcepto Físico ­ versión corta (PSDQ-s). Ambos grupos reportaron perjuicio significativo (p <0,05), como se evidencia por los valores medios registrados por el IAT. Los profesores reportaron valores significativamente más altos en el prejuicio implícito y valores más bajos en la SDO en comparación con los estudiantes. La Orientación a la Dominancia Social demostró ser una variable clave en la presencia de perjuicios. Este estudio puede ser un punto de partida para futuras investigaciones enfocadas en la reducción del perjuicio a través de protocolos de intervención específicos. (AU)

Formação de professores para a educação especial: uma discussão sobre os modelos brasileiro e italiano / Special education teacher preparation: a discussion of Brazilian and Italian models

Com os recentes avanços legislativos no sentido da massificação da inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais nas escolas regulares, emergem discussões sobre as mudanças requeridas na formação de docentes para o atendimento desta nova demanda. O objetivo deste estudo foi discutir os modelos brasileiro e italiano de formação de professores para atuar na educação especial. Para tanto, foi realizada uma pesquisa documental, analisando textos legais de ambos os países que versassem sobre o tema. A Itália foi o primeiro país na Europa a promover o fim das escolas especiais e a inclusão de todos os alunos com deficiência nas escolas regulares. Ainda neste país, nota-se que as diretrizes governamentais são claras com relação à capacitação de professores para atuar com alunos com necessidades educacionais especiais. Por outro lado no Brasil, embora tenham ocorrido grandes avanços no que se refere à legislação que sustenta a formação docente, ainda existe uma carência de parâmetros mais específicos sobre os conteúdos mínimos necessários para que os professores tenham maiores subsídios para promover a inclusão com qualidade.

As public policies advance in the direction of mass producing inclusion of special educational needs students in regular schools, discussions have emerged about changes that are required in teacher preparation to meet this new demand. The aim of this study was to discuss Brazilian and Italian models of teacher preparation for those working in special education. To this end, we conducted a documentary study, analyzing legal texts related to the topic from both countries. Italy was the first country in Europe to promote the end of special schools and the inclusion of all students with disabilities in regular schools. Furthermore, in this country there are clear government guidelines regarding teacher preparation to work with students with special educational needs. On the other hand in Brazil, despite the great advances regarding public policies that support teacher preparation, specific parameters on the minimum content necessary for providing teachers with the subsidies they need to promote quality inclusion are still lacking.

Effects of a single session of physical exercise on body state image / Efectos de una sección de ejercicios físicos en la imagen corporal / Efeitos de uma sessão de exercícios físicos na imagem corporal

Despite the fact that athletes and physically active persons are generally more satisfied with their bodies than sedentary people, physical activity seems to exert both negative and positive influences on body image. The aim of this study was to investigate the effect of a single session of exercise in state body image modification. In particular, we observed if a single session of sport or fitness activity could have a positive influence on state body image, considered as an episodic, evaluative and affective perception of the own physical appearance. Results showed an increase of the mean state body image rate (assessed with the Body Image States Scales, BISS) after a one-hour session of sport or fitness activities in a sample of 295 individuals. Intensity and fun seemed to be key-factors in state body image enhancement. These findings could have significant implications in the treatment of BI disturbances and in their prevention.

Aunque atletas y personas físicamente activas estén generalmente más satisfechos con sus cuerpos, cuando comparados a individuos sedentarios, la actividad física parece ser responsable por influenciar de manera positiva así como negativa el imagen corporal. El objetivo del estudio fue investigar el efecto de una sección de ejercicios en la modificación de la imagen corporal. En especifico, observamos si una sección de practica deportiva o de actividad en un gimnasio podría ejercer influencia positiva en la imagen corporal - vista como una percepción puntual, evaluadora y efectiva en respecto de la propria apariencia. Los resultados muestran un incremento de la auto-imagen corporal (según la Escala de Estados de la Imagen Corporal, BISS) después de una hora de actividad en un gimnasio o de practica deportiva en una amuestra compuesta por 295 sujetos. Intensidad y divertimiento asociados a las actividades parecen haber sido factores claves para la elevación de los escores relacionados a la imagen corporal. Los resultados de la investigación pueden ofrecer importantes insumos para el tratamiento y prevención de los disturbios de la auto-imagen.

Em que pese o fato de que atletas e pessoas fisicamente ativas estarem geralmente mais satisfeitos com seu corpo que indivíduos sedentários, a atividade física parece ser responsável por influências tanto positivas quanto negativas em relação à imagem corporal. O objetivo deste estudo foi investigar o efeito de uma sessão de exercícios na modificação da imagem corporal. Especificamente, observamos se uma sessão de prática esportiva ou de atividade em academia poderia exercer influência positiva na imagem corporal, considerada como uma percepção episódica, avaliativa e afetiva a respeito da própria aparência. Os resultados mostram um incremento da autoimagem corporal (segundo a Escala de Estados de Imagem Corporal, BISS) depois de uma hora de atividade em academia ou prática esportiva em uma amostra composta por 295 sujeitos. Intensidade e divertimento associados às atividades foram, ao que parece, fatores-chave para a elevação de escores em relação à imagem corporal. Os resultados da pesquisa podem oferecer importantes implicações para o tratamento e prevenção de distúrbio de autoimagem.