ABSTRACT
Introdução: a inclusão em conjunto com a acessibilidade e as novas tecnologias são aspectos que se encontram interligados sob a ótica da intervenção voltada a pessoas com deficiência auditiva. Como estratégia de acessibilidade, o sistema de frequência modulada (FM), possibilita a percepção direcionada dos sons. Objetivo: verificar o uso do sistema FM por escolares com perda auditiva. Método: trata-se de um estudo descritivo, quantitativo e transversal. Foi aplicado um questionário específico para cada segmento envolvido com o sistema FM: estudantes, professores e responsáveis legais. Os dados foram armazenados em planilha do programa Excel e foi realizada uma análise descritiva, por meio de quadros e gráficos percentuais. Resultados: o uso do sistema de FM proporcionou a acessibilidade em relação à comunicação entre os alunos com deficiência auditiva, pais e professores. Os estudantes apresentaram melhora no desempenho escolar após o uso do sistema de FM (77,77%). Além disso, eles afirmaram ouvir bem o professor (72,22%). Já os pais, por sua vez, relataram melhora no rendimento escolar do filho (78,94%). Evidenciou-se também o despreparo dos professores em relação à educação inclusiva e à adaptação de metodologias direcionadas à demanda educacional. Os professores relataram que não se sentem preparados para atender a essa demanda (51,51%). Conclusão: o uso do sistema de FM pelos estudantes no ambiente educacional está relacionado à melhora da percepção da fala em ambientes ruidosos, conforme as concepções dos estudantes, pais e professores. As instituições de ensino necessitam realizar ações direcionadas às práticas inclusivas na área da acessibilidade auditiva, bem como promover ações voltadas à capacitação do corpo docente.
Introduction: inclusion along with accessibility and new technologies are aspects that are interconnected from the perspective of intervention with the hearing impaired. As an accessibility strategy, there is the system of modulation frequency (FM), which enables the perception of the targeted sounds. Objective: verify the monitoring of FM system users. Method: this is a descriptive, quantitative and crosssectional study. A differentiated questionnaire was applied for each segment involved with FM: students, teachers and legal guardians. The data were stored in Excel spreadsheet and a descriptive analysis was carried out, using percentage tables and graphs. Results: the use of the FM system provided accessibility in relation to communication between students with hearing impairment, parents and teachers; 77.77% of the students showed improvement in school performance after use. In addition, 72.22% said they listened well to the teacher. With regard to parents, 78.94% reported improvement in their child's school performance. It was also evidenced the teachers' lack of preparation in relation to inclusive education and the adaptation of methodologies directed to the educational demand. In which, 51.51% reported that they do not feel prepared to meet this demand. Conclusion: the use of the FM System demonstrated benefits within the school context, allowing the improvement of the perception of speech in noisy environments according to the conceptions of the groups. Educational institutions need to take actions directed to inclusive practices in the area of auditory accessibility, in order to promote teacher training.
Introducción: la inclusión junto con la accesibilidad y las nuevas tecnologías son aspectos que se interrelacionan bajo la óptica de la intervención con los deficientes auditivos. Como estrategia de accesibilidad, hayel sistema de frecuencia modulada (FM), que possibilita la percepción de los sonidos dirigidos.Objetivo: verificar el seguimiento de los usuarios del sistema FM. Método: Se trata de un estudio descriptivo, cuantitativo y transversal. Se aplicó un cuestionario diferenciado para cada segmento involucrado co nel FM: estudiantes, profesores y responsables legales. Los datos fueron almacenados en la hoja de cálculo del programa Excel y se realizó una análisis descriptiva, através de cuadros y gráficos de porcentaje. Resultados: el uso del sistema FM proporcionó accesibilidad en relación a la comunicación entre alumnos com deficiencia auditiva, padres y profesores. Enelcual, 77,77% de los estudiantes mostró mejoría en el desempeño escolar después del uso. Además, el 72,22% afirmó escuchar bien al profesor. Enlo que respecta a los padres, el 78,94% relató mejoría en el rendimiento escolar del hijo. Se evidenció también el despreparo de los profesores en relación a la educación inclusiva y a la adaptación de metodologías dirigidas a la demanda educativa. Enel que el 51,51% relató que no se sienten preparados para atender a esta demanda. Conclusión: el uso del sistema FM demostró beneficios dentro del contexto escolar, posibilitando la mejora de la percepción de lhabla en ambientes ruidosos conforme a las concepciones de los grupos. Las instituciones de enseñanza necesitan realizar acciones dirigidas a las prácticas inclusivas en el área de la accesibilidad auditiva, a fin de promover capacitaciones del cuerpo docente.