Perfil del docente de práctica clínica en odontología desde la perspectiva del estudiante y del docente de una universidad privada / Profile of clinical practice teachers in dentistry from the perspective of the student and the teacher-faculty of stomatology of private University

Objetivos: Determinar el perfil del docente de práctica clínica en odontología desde la perspectiva del estudiante y del docente en la Facultad de Estomatología de la Universidad Peruana Cayetano Heredia. Material y métodos: La investigación fue de naturaleza cuantitativa, descriptiva, no experimental. Para recolectar los datos se utilizó una encuesta y se aplicó un cuestionario tipo escala de Likert validada, estructurada en seis dimensiones a 177 estudiantes y a 44 docentes que participan en los cursos clínicos. Resultados: Se encontró que de las seis dimensiones consideradas para el perfil, el estudiante consideró como muy importantes (87%) las características y comportamientos del docente agrupadas en la dimensión Disponibilidad del docente en la clínica y la fundamentación de la actividad clínica es la de menor importancia (74,6%), a diferencia de lo observado en los docentes quienes consideraron que las características y comportamientos de los docentes de la dimensión fundamentación de la actividad clínica es lo más importante (97,7%) y las de menor importancia las dimensiones metodología utilizada por el docente y la dimensión disponibilidad del docente en la clínica, ambas con un 84,1%. Encontrándose una diferencia estadísticamente significativa (p<0,001) en la dimensión fundamentación de la actividad clínica. Conclusiones: El perfil del docente de práctica clínica desde la perspectiva del estudiante y del docente es diferente, mostrando una diferencia significativa en la dimensión fundamentación de la actividad clínica.

Objectives: To determine the profile of the teacher of clinical practice in dentistry from the perspective of the student and the teacher in the Faculty of Stomatology of the Universidad Peruana Cayetano Heredia. Material and methods: The research was quantitative, descriptive, non-experimental. To collect data, a survey was used and a validated Likert scale questionnaire, structured in six dimensions, was applied to 177 students and 44 teachers participating in the clinical courses. Results: It was found that of the six dimensions considered for the profile, the student considered the characteristics and behaviors of the teacher grouped in the dimension Availability of the teacher in the clinic are considered as very important (87%) and the foundation of the clinical activity is (74.6%), as opposed to what was observed in teachers who considered that the characteristics and behaviors of teachers in the dimension of the clinical activity are the most important (97.7%) and the minor dimensions Methodology used by the teacher and the availability dimension of the teacher in the clinic, both with 84.1%. A statistically significant difference (p <0.001) was found in the Rationale dimension of clinical activity. Conclusions: The profile of the clinical practice teacher from the perspective of the student and the teacher is different, showing a significant difference in the dimension of the clinical activity.

Importancia de la fundamentación de la actividad clínica en odontología desde la perspectiva del estudiante y del docente / Importance of the integration of the basic sciences to the clinical teaching of dentistry from the perspective of the student and the teacher

Objetivos: Comparar la importancia que le otorgan los docentes y estudiantes a la fundamentación de las actividades clínicas en odontología. Material y métodos: La investigación fue de naturaleza cuantitativa, descriptiva, no experimental. Para la recolección de datos se utilizó una encuesta y se aplicó un cuestionario tipo escala de Likert a 177 estudiantes y a 44 docentes que participan de los cursos clínicos. Resultados: En el estudio se encontró una diferencia estadísticamente significativa (p<0,001) en la importancia que le otorga el estudiante y el docente a la fundamentación de las actividades clínicas, en la que evidencia que el 76% de los estudiantes y el 97,7% de los docentes consideran que las características y comportamientos de los docentes descritos en esta dimensión son muy importantes. En relación a la correlación de la práctica clínica con los cursos de ciencias básicas, el 74,01% de los estudiantes y el 81,81% de los docentes lo consideraron muy importante e importante. En la correlación de la clínica con los cursos del área formativa un 55,93 % de los estudiantes y un 75% de los docentes los consideraron muy importante. En relación a la importancia de la correlación de la clínica con los cursos de la especialidad un 75,14% de los estudiantes y un 88,64% de los docentes lo consideran muy importante. Conclusiones: Es importante la integración de las ciencias básicas, odontológicas, biomédicas, de la conducta y sociales debido a que fundamentan la actividad clínica, el docente deberá retomar estos conocimientos en la enseñanza de los procedimientos clínicos de la odontología.

Objectives: To compare the importance given by teachers and students to the foundation of clinical activities in dentistry. Material and methods: The research was quantitative, descriptive, non-experimental. A survey was used for data collection and a Likert scale questionnaire was applied to 177 students and 44 teachers participating in clinical courses. Results: The study found a statistically significant difference (p <0.001) in the importance given by the student and the teacher to the foundation of the clinical activities, in which it shows that 76% of the students and 97.7% Of the teachers consider that the characteristics and behaviors of the teachers described in this dimension are very important. In relation to the correlation of clinical practice with basic science courses, 74.01% of the students and 81.81% of the teachers considered it very important and important. In the correlation of the clinic with the courses of the formative area 55.93% of the students and 75% of the teachers considered them very important. In relation to the importance of the correlation of the clinic with the courses of the specialty, 75.14% of the students and 88.64% of the teachers consider it very important. Conclusions: It is important to integrate basic, dental, biomedical, behavioral and social sciences because they are based on clinical activity, which is why it is important for teachers to take up this knowledge in teaching clinical procedures in dentistry.

Políticas municipales saludables a favor de los niños y las niñas / Healthy municipal policies for children and girls

El presente documento resume las experiencias más demostrativas de las iniciativas municipales en favor de los niños y las niñas, y aporta propuestas de políticas públicas saludables que podrían implementarse para favorecer su desarrollo pleno. Presenta la sistematización del proceso y la información producida en el seminario-taller, políticas municipales saludables a favor de los niños y las niñas que reunió a 30 municipalidades de Lima, Callao, Ica, Ayacucho, Huancavelica, Amazonas, Cajamarca y La Libertad.

Detección temprana de problemas auditivos en recien nacidos y lactantes de alto riesgo / Early detection of hearing problems in the newborn

El programa de "Detección temprana de pérdidas auditivas en el Recién Nacido y Lactantes de Alto Riesgo" es desarrollado en el Hospital Simón Bolivar como parte integral de un trabajo proyectivo e interdisciplinario en el programa de "Atención integral al bebé de bajo peso" en el cual participan activamente los servicios de Audiología y Otorrinolaringología en conjunto con pediatría, nutrición y enfermería. Desde Agosto de 1992 hasta Diciembre de 1995 se evaluaron 280 bebés con peso entre 900 y 2.500 gramos. A cada uno se le realizó su historia clínica completa haciendo énfasis en los antecedentes importantes y barridos auditivos utilizando un reactómetro en la banda estrecha de 3000 Hz y 70 Db de intensidad observándose la respuesta refleja del bebé (cocleopalpebral, Moro, sobresalto y/o movimientos generalizados). Cuando se presentaba una respuesta dudosa se le realizaba impedanciometría y potenciales auditivos evocados para diagnóstico. Además por ser un programa integral se podía hacer un seguimiento del proceso de maduración de la vía auditiva. Se detectaron alteraciones auditivas en un 11 por ciento del número total de bebés y en un 60 por ciento de los bebés con peso inferior a los 1.500 gramos, factor considerado de Alto riego. Se encontraron otros factores de Riesgo como los antecedentes de Hipoglicemia, Hipoxia Neonatal, Drogas Ototóxicas, Hiperbilirrubinemia, Meningitis y Problema Metabólicos. De esta manera se pudo detectar Hipoacusia Neurosensorial en cinco bebés y determinar el ingreso a programas de estimulación temprana y adaptación de audífonos.