Pedagogia do esporte: tornando o jogo possível no judô infantil / Sport pedagogy: making the play possible in kids judo / Pedagogía del deporte: haciendo el "Juego Posible" en judo infantil

O presente artigo tem como objetivo tratar dos procedimentos pedagógicos para o ensino, vivência e aprendizagem do Judô infantil, contemplando os referenciais técnico-táticos, socioeducacional e histórico-cultural. Trata-se de um estudo de revisão bibliográfica de caráter crítico-reflexivo e propositivo aplicado ao Judô, de acordo com a concepção de tornar o Jogo Possível. O Jogo Possível consiste em um conjunto de procedimentos pedagógicos que, nos planos do conteúdo, metodologia e didática, busca gerir e garantir os objetivos do processo de ensino, vivência e aprendizagem do Judô, por meio da observação das relações que se estabelecem entre os personagens, o contexto, as finalidades e os significados do esporte, a fim de garantir um olhar amplo para o fenômeno esportivo.

This article aims to deal with the pedagogical procedures for teaching, experiencing and learning kids Judo, observing the technical-tactical, socio-educational and cultural-historical referential. It is a bibliographic review study of critical-reflective and purposeful character applied to judo, according to the concept of creating the possible game. The possible game is group of pedagogical procedures focused on managing and ensuring the goals of teaching process, experiencing and learning of Judo, in the plans of the content, methodology and didactics, through the observation of the relationship between the characters, the context, the purposes and the meanings of sport, in order to ensure a wide perspective of the sports phenomenon.

El presente artículo tiene como objetivo discurrir sobre los procedimentos pedagógicos para el ensino, vivencia y aprendizaje del Judo infantil, observando los referenciales técnico-táticos, socioeducacional y histórico-cultural. Trátase de un estudio de revisión bibliográfica de carácter crítico-reflexivo y proposicional aplicado al Judo, según la concepción de convertir el "Juego Posible". El "Juego Posible" consiste en un conjunto de procedimientos pedagógicos que, en los planos del conteúdo, metodologia y didática, objetiva gestionar y garantizar los objetivos del proceso de enseñanza, vivencia y aprendizaje del Judo, por medio de la observación de las relaciones que se establecen entre los personajes, el contexto, las finalidades y los significados del deporte, para garantizar una mirada amplia hacia el fenómeno deportivo

O técnico de judô: um estudo comparativo após 10 anos da regulamentação da Educação Física / The judo coach: a comparative study after 10 years of the Physical Education regulation

A regulamentação da profissão Educação Física, por meio da Lei 9.696 de 1o de setembro de 1998, deu origem a importantes reflexões a respeito do processo de formação dos instrutores/técnicos das modalidades de lutas/artes marciais e sua relação com a Educação Física. Neste contexto, Tavares Junior (2003) desenvolveu um estudo com o objetivo de investigar o estado da arte dos técnicos de judô do Estado de São Paulo durante o inicio do relacionamento entre os conselhos profissionais e as federações esportivas de lutas, incluindo os cursos de adequação profissional para provisionados que se encontravam em fase de finalização. Dessa maneira, nove anos após a realização do estudo de Tavares Junior (2003), a presente pesquisa objetivou investigar as mudanças decorrentes dos dez anos da formação do Conselho Regional de Educação Física do Estado de São Paulo (CREF 4 – SP), em relação aos dados iniciais da pesquisa realizada por Tavares Junior (2003), na perspectiva da observação longitudinal dos acontecimentos relacionados ao conhecimento e cultura dos técnicos da modalidade de judô no estado de São Paulo. Para tal finalidade, o questionário desenvolvido por Tavares Junior (2003) foi reaplicado em 22 técnicos de judô do interior do estado de São Paulo no ano em que o CREF 4 – SP completou 10 anos. Os resultados demostraram que houve um aumento no número de técnicos de judô graduados em Educação Física em comparação aos resultados apresentados por Tavares Junior (2003). Contudo, os conhecimentos práticos ou artesanais continuam se configurando como os mais importantes para a atuação destes técnicos. Não partimos do pressuposto que um conhecimento seja mais importante do que outro, porém, esperávamos que as mudanças de perfil, de empíricos para graduados em Educação Física, fizessem emergir uma fundamentação pedagógica e teórica diferenciada do que foi visto anteriormente por Tavares Junior (2003), fato que não ocorreu.

The Physical Education Regulation, achieved through the 9.969 Law of September the 1st of 1998, raised important reflections about the process of professional education of the instructors/coaches of martial arts modalities and their relation with the field of Physical Education. In this context, Tavares Junior (2003) developed a study with the objective of investigating the state of the art of judo coaches from the São Paulo State during the beginning of the relationship between professional councils and sports federations, including the courses of professional adequation for the provisioned, which were in the final phase. Thus, nine years after the development of Tavares Junior’s (2003) research, the present study had the objective of investigating the changes occurred as a result of ten years of the formation of the São Paulo State Physical Education Regional Council (PERC 4 – SP), in relation with the initial data from Tavares Junior’s (2003) research, in the perspective of the longitudinal observation of the events related with the knowledge and the culture of judo coaches in the São Paulo State. For this purpose, the questionnaire developed by Tavares Junior (2003) was reapplied to 22 judo coaches of the São Paulo State countryside in the year that PERC 4 – SP completed 10 years. The results showed that there was an increase in the number of judo coaches that are graduated in Physical Education in comparison with theresults presented by Tavares Junior (2003). However, the practical or artisanal kind of knowledge remains the most important to work as a judo coach. We were not assuming that one kind of knowledge is more important than another, but hoped that the profile changes, from empirical to graduated in Physical Education, could result in a pedagogical and theoretical grounding differentiated from that which was previously shown by Tavares Junior (2003), a fact that didn’t happen.