ABSTRACT
OBJETIVO: Discutir as vicissitudes da intervenção psicopedagógica direcionada aos estudantes da Educação Superior. MÉTODO: Abordagem qualitativa, classificado como um estudo com enfoque analítico do tipo análise de conteúdo clássica. RESULTADOS: A ação psicopedagógica para estudantes da Educação Superior se diferencia quanto à abordagem. Formação profissional na área e seleção de procedimentos e recursos adequados a cada caso são determinantes nesse processo. Práticas de reconhecimento do estilo de aprender, sistematização dos modos de estudo e diálogo consistem em práticas recomendadas, por mostrarem certa eficácia no desempenho acadêmico. CONCLUSÃO: A dinâmica dos acontecimentos na trajetória universitária desafia o psicopedagogo a desenvolver ações que atendam às diferentes necessidades dos sujeitos.
OBJECTIVE: To discuss the vicissitudes of pedagogical intervention targeted to higher education students. METHOD: Qualitative approach, classified as a study of analytical focus and classical content analysis type. RESULTS: Psychopedagogic action for students of higher education differs in the utilized approach. Professional qualification in the area and selection of procedures and adequate resources for each case, are crucial in this process. Recognition practices of learning style and systematization of modes of study and dialogue are both recommended for showing some effectiveness in academic performance. CONCLUSION: The dynamics of events in the university course challenges the educational psychologist to develop actions that meet the different needs of individuals.