ABSTRACT
En este artículo presentamos los resultados del proyecto de tesis de maestría "Representaciones de participación en el campo de la salud de adolescentes usuarios/ as del sistema público de salud de la CABA" dirigido por la Dra. María Cristina Chardon. El proyecto tiene un diseño de tipo cualitativo, exploratorio y descriptivo. Se emplearon como instrumentos de recolección de datos entrevistas en profundidad, grupos focales y observaciones. La muestra está compuesta por una mayoría de mujeres y por un tercio de varones. Las edades oscilan entre los 12 y 19 años. Los resultados muestran que la mayoría de los y las usuarios /as adolescentes ha elaborado representaciones sociales sobre la participación en el campo de la salud y que sólo una minoría no lo ha hecho. Las representaciones sociales se refieren a: búsqueda de información, prácticas de cuidado y uso del sistema de salud.
In this article we present the results from the Master´s thesis project named "Representations of participation in health field of teenager users of health public system of CABA" directed by Dr. María Cristina Chardon. The project has a qualitative, exploratory and descriptive design. Data collection was done by using deep interviews, observations and focal groups. The sample has a majority of women and one third of the sample are men. Ages range between 12 and 19 years old. Results show that the majority of teenager users have created social representations about participation in health field and that a minority has not. Social representations relate to information research, care practices and the usage of health field.
ABSTRACT
El objetivo del presente trabajo es reflexionar teóricamente acerca de la articulación de algunos hallazgos empíricos realizados en la investigación PS064. Se trabaja sobre la conceptualización de prácticas de cuidado, que implican aspectos valorables y también llevan implícitos estilos de participación. Se analizan las prácticas de cuidado a partir de los siguientes ejes: formas de nominación, manejo de la causalidad, instrumentos de registro, lógica de la resolución, contexto histórico de producción.El marco teórico incluye desarrollos de la etnografía educativa (Rockwell), de la Psicología Cultural (Cole) la teoría de los sistemas de actividad (Engestrõm) y desarrollos piagetianos y vigostkianos. Se incluyen conceptualizaciones del sociólogo alemán Norbert Elías.
Subject(s)
Humans , Delivery of Health CareABSTRACT
El artículo describen talleres con maestros del primer ciclo de la enseñanza básica enmarcado en la investigación Ubacyt Evaluación: esquemas interpretativos y aprendizajes docentes. Sus objetivos son: identificar necesidades de aprendizaje de los docentes respecto a evaluación de procesos; documentar experiencias consideradas exitosas y elaborar un perfil en positivo de prácticas docentes evaluativas en primer ciclo. Se considera al docente sujeto de aprendizaje y se plantean interrogantes como: ¿aprenden los que enseñan? ¿cómo? ¿qué explicitan como necesidad de aprendizaje? ¿cuáles son las prioritarias? El análisis organiza las producciones docentes en función de ejes dicotómicos donde la evaluación es considerada: instrumento que atemoriza/ posibilita el aprendizaje; elemento interno/ externo; dispositivo que documenta aprendizajes de contenidos enseñados/ avances procesuales en el conocimiento. Se describen, como aspectos de la formación destacados por los docentes, las posibilidades de intercambio e interacción con pares.