ABSTRACT
El estudio mediante preguntas abiertas y de selección a dos grupos de alumnos de cuarto año de medicina que participaron en una actividad docente experimental donde se impartió el tema de los trastornos de personalidad obsesiva y paranoide, utilizando comparativamente las técnicas de escenificación y conferencia, evidenció iguales resultados inmediatos en lo relativo a posibilidad de reproducir y reconocer los conocimientos transmitidos, pero mejores redimientos a favor de la escenificación, luego de transcurridos quince días, especialmente en los relativo a reproducción de la materia que resultó de más difícil asimilación. Los autores recomiendan profundizar en el estudio de la escenificación in vivo como recurso docente y sugieren se incremente la utilización de otras técnicas basadas en imágenas en movimiento cuando no sea factible la valoración de enfermos modelos, en la enseñanza de la psicopatología