ABSTRACT
O artigo apresenta resultados de uma pesquisa qualitativa exploratória que envolveu profissionais de saúde que atuam na implementação da Estratégia Rede Cegonha na Região Metropolitana II do estado do Rio de Janeiro. A pesquisa ocorreu pari passu à Ação Extensão "Rede Cegonha: uma proposta interinstitucional de Educação Permanente", realizada por docentes e técnicos da Universidade Federal Fluminense, com fins de qualificação da assistência materno-infantil nessa região. A metodologia incluiu análise documental da Estratégia, observação participante das atividades da Ação de Extensão, e aplicação de entrevista com os Coordenadores Municipais de Educação Permanente, visando identificar concepções dos profissionais de saúde sobre gênero e refletir sobre seus impactos nas ações de assistência realizadas no âmbito da Rede Cegonha. Os resultados indicaram que a assistência é guiada exclusivamente por concepções e subjetividades individuais prévias dos profissionais, apontando a necessidade de ações de Educação Permanente em Saúde que propiciem a re-elaboração coletiva de conceitos e práticas, com fins de reduzir as iniquidades e garantir o acesso a boas práticas de cuidado materno-infantil.
The paper features the results of an exploratory qualitative research with health workers in Rede Cegonha Strategy implementation at IIth metropolitan district of Rio de Janeiro state. The research was developed pari passu to an Extension Action named "Rede Cegonha: uma proposta inter institucional de Educação Permanente", performed by technicians and professors from Universidade Federal Fluminense, wich aimed to qualify mother and child health assistance in that region. The methodology included documental analysis, participant observation and interview whit the Permanent Education Coordinators, for purposes of identifying professionals' conceptions about gender and its impacts in health assistance. The results showed that the assistance was guided only by previous conceptions and subjectivities of these professionals, pointing out the necessity of health permanent education actions to support a collective re-elaboration of concepts and practices, to reduce inequities and ensure the access to good practices of mother and child care.
ABSTRACT
O componente curricular Trabalho de Campo Supervisionado II (TCS II), a partir da diversificação de cenários de aprendizagem, propõe a inserção na Atenção Primária à Saúde (APS) desde os períodos iniciais do curso de Medicina da Universidade Federal Fluminense, em Niterói, Rio de Janeiro, Brasil. Este trabalho apresenta a experiência de discentes e preceptor de TCS II, em uma Unidade Básica de Saúde, nos 3º e 4º períodos. Da experiência do campo, acompanhada por meio de relatos escritos e reflexões, emergiram categorias utilizadas para descrever e analisar as contribuições da inserção sistemática na APS como dispositivo de mudança na formação médica. Conclui-se que a APS como cenário de aprendizagem é um espaço capaz de oferecer novas perspectivas de formação em saúde, com base nas necessidades de saúde da população, devendo permanecer como um espaço de prática nos períodos subsequentes do curso, o que, efetivamente, ainda não acontece.
Through the diversification of learning scenarios, the curriculum component Supervised Field Work II (SFW II) proposes to insert Primary Health Care from the early semesters of the Medical training in the Fluminense Federal University em Niterói, Rio de Janeiro, Brazil. This paper presents the experience of SFW II students and a preceptor in a Primary Care Unit (PHC) during the 3rd and 4th semesters of the medical degree. From the experience gained during the practice, and the follow-up done by written reports and reflections, several categories were used to describe and analyze the contributions of the systematic insertion in the PHC as a tool for change in medical education. It was concluded that the PHC as a learning scenario represents an environment that offers students a new perspective of health training, based on the population’s health needs, and that it must remain as a practice scenario in subsequent semesters of the training, which is not yet the case.
El componente curricular Trabajo de Campo Supervisado II (TCS II), con base en la diversificación de escenarios de aprendizaje, propone la inserción en la Atención Primaria para la Salud (APS) desde el inicio del curso de Medicina de la Universidad Federal Fluminense, en Niterói, Rio de Janeiro, Brasil. Este trabajo presenta la experiencia de los estudiantes y el preceptor de TCS II, en una Unidad Básica de Salud, durante el segundo año del curso. A partir de la experiencia, acompañada por relatos escritos y reflexiones, emergieron categorías utilizadas para describir y analizar las contribuciones de la inclusión sistemática de la APS como dispositivo de cambio en la formación médica. La APS como escenario de aprendizaje es capaz de ofrecer nuevas perspectivas de formación en salud, con bases en las necesidades de salud de la población.Concluimos que la misma debería permanecer como un espacio de práctica a lo largo del curso, lo que, efectivamente, aún no ocurre.