ABSTRACT
O objetivo do estudo foi verificar se havia diferença na distribuição do tempo nas aulas de Educação Física escolar de uma turma de 7ª série e nas aulas de uma turma de futsal da categoria infantil em um programa de atividade física extraclasse. As 16 aulas filmadas em cada grupo foram analisadas quanto aos tempos de: aprendizagem ativa; não engajado; instrução; administração e de espera. Não houve diferenças entre os dois grupos nas categorias tempo não engajado, tempo de instrução e tempo de administração. Houve maior utilização de tempo de aprendizagem ativa nas aulas de Educação Física escolar e maior tempo de espera nas aulas de atividade física extraclasse.
This study aimed to verify if there were differences in the distribution of time inschool physical education classes in a group of 7th grade and in classes of an extracurricular physical activity program. Sixteen lessons were videotaped in each group and analyzed in terms of active learning time; not engaged time, instructional time, administration time and waiting time. There were no differences in the categories not engaged time, instruction time and administration time. There were found differences in the categories active learning time and waiting time, with greater use of active learning time in the physical education classes at school and a greater demand for waiting time at extracurricular physical activity classes.
El objetivo de este estudio fue determinar si había diferencias en la distribución del tiempo en las clases de educación física escolar de un grupo de 7 º grado de una escuela pública (Grupo 1, integrado por 36 alumnos) y en las clases de fútbol en un programa de actividad física extraescolar (Grupo 2, formado por 18 estudiantes).En los dos grupos, los sujetos eran varones, con edades comprendidas entre 13 y 14 años. El tiempo total para cada clase en el grupo 1 fue de 45 minutos y en el Grupo 2, de 50 minutos. 16 lecciones fueron grabadas en cada grupo, que fueron analizadas por medio de software de codificación del tiempo de aprendizaje activo, del tiempo de actividad sin aprendizaje, del tiempo de instrucción, del tiempo de administración y del tiempo de espera. Los registros de los códigos se hicieron cada 30 segundos, teniendo en cuenta que la mayoría de los estudiantes (mínimo de 51%) estaba haciendo. Los resultados no mostraron diferencias entre los dos grupos en las categorías tiempo de actividad sin aprendizaje, tiempo de instrucción y tiempo de administración. Ya en las categorías de tiempo de aprendizaje activo y eltiempo de espera se observaron diferencias, aunque pequeñas. Hubo un mayor uso de tiempo de aprendizaje activo en las clases de educación física y ya espera en clases extraescolares de actividad física.