ABSTRACT
Historicamente, a atuação do psicólogo na escola é caracterizada por uma prática diagnóstica, em que são utilizados testes ou laudos com o objetivo de identificar os principais aspectos relacionados ao fracasso escolar e, consequentemente, emitir um parecer sobre os alunos avaliados. Consequentemente, na maioria dos casos, os alunos ou seus familiares eram considerados os únicos responsáveis pelo não aprendizado e passavam a vivenciar a exclusão. Este estudo teve como objetivo conhecer o modelo de atuação dos psicólogos que atendem crianças com dificuldades no processo de escolarização. Foi realizada uma pesquisa qualitativa, com um roteiro semiestruturado e o uso de um gravador. Foram entrevistados oito sujeitos, de instituições públicas de Petrolina (PE), sendo seis psicólogos e dois estagiários de Psicologia. Constatou-se que a maioria dos profissionais realiza uma avaliação breve da criança e a encaminha para exames e consultas médicas, ou emitem laudos psicológicos. Boa parte dos sujeitos relatou não realizar qualquer tipo de intervenção nesses casos, e quando necessário, realizam apenas psicoterapia.
Historically, the school psychologists performance is characterized by a diagnostic practice, which tests or reports are used, these in order to identify key issues related to school failure, and thus give an opinion on the students evaluated. Consequently, in most cases, students or their families were considered solely responsible for learning and not passed to experience exclusion. This study aimed to assess the performance of psychologists who treat children with difficulties in the process of schooling, in public institutions of Petrolina (PE - Brazil). We conducted a qualitative study, with a semi-structured script and use of a recorder. Eight people were interviewed in public institutions, six psychologists and two psychology interns. It was found that most professionals conduct a brief assessment of the child and afterwards they issue psychological reports or lead to medical examinations and consultations. Most of the subjects reported not taking any kind of intervention, in these cases, when is necessary, they only accomplish individual or group psychotherapy.