Teachers' perception about genes and behavior / Percepção docente sobre genes e comportamentos

Knowing about teacher perceptions contributes to the understanding of teachers' attitudes toward the behavior of their students. We evaluated the perceptions of 501 teachers about the genetic and environmental influences on behaviors considered relevant to the educational environment using an original questionnaire from the United Kingdom, adapted to the Portuguese language of Brazil. We found that the teachers attributed genetic and environmental influences evenly regarding personality and learning difficulties; greater genetic influence on intelligence and mental illness; and greater environmental influence on behavioral problems. Most teachers stated that having a student with genetically influenced learning difficulties would affect their method of instructing them.

Conhecer a percepção docente colabora para compreender as atitudes do professor diante do comportamento de seus alunos. A percepção de 501 professores acerca da influência genética e ambiental sobre comportamentos considerados relevantes no ambiente educacional foi avaliada por meio de um questionário original do Reino Unido, adaptado à língua portuguesa do Brasil. Os professores apontaram: equilíbrio de influências genéticas e ambientais sobre a personalidade e as dificuldades de aprendizagem; maior influência genética sobre a inteligência e as doenças mentais; e maior influência ambiental sobre os problemas de comportamento. A maioria dos professores declarou que ter um aluno com dificuldade de aprendizagem geneticamente influenciada afetaria seu método de instruí-lo.

O uso da avaliação e a avaliação de seu uso (acerca da avaliação da qualidade do ensino) / Use of evaluation and the evaluation of its use (on evaluation of university teaching quality)

Nesse artigo são apresentados e discutidos os principais componentes de um programa de avaliação da qualidade ou excelência do ensino universitário conhecido como avaliação circular. Esses componentes são: 1) avaliação da qualidade do ensino através das opiniões e percepções dos estudantes, 2) avaliação pelos professores de suas relações e interações com os estudantes, e do ambiente acadêmico em que desenvolvem suas atividades de ensino e pesquisa, e 3) avaliação pelos professores das avaliações realizadas pelos seus estudantes (meta-avaliação). Os objetivos e as principais vantagens desse sistema de avaliação são apresentados e discutidos. O artigo conclui que, sob condições apropriadas, as escalas de avaliações dos estudantes sobre a qualidade do ensino são multidimensionais, confiáveis e estáveis

Um invariante no controle da percepção e ação em tarefas de bissecção / Perception-action interaction and bissection

Diversos estudos empregando ações visualmente dirigidas como indicadores da distância percebida demonstraram que as pessoas podem caminhar acuradamente para alvos distantes em até 22m. Estes resultados, somados aos relacionados com medidas perceptuais de distância percebida, demonstram que estas respostas são controladas por uma única variável interna, denominada de localização visualmente percebida. No presente estudo, comparamos os desempenhos em tarefas de bissecção, realizadas por caminhada visualmente dirigida, ou por emparelhamento perceptual. Os observadores (N=20) caminharam ou ajustaram a posição de uma ponteira ao ponto médio da distância egocêntrica de um alvo (5,10 ou 15 m), sob observação binocular. Os resultados indicaram acurácia em ambas respostas, sem diferenças significativas entre elas, o que sustenta a hipótese de uma única variável interna controlando ação e percepção. Este invariante pode ser determinado por um conjunto ponderado de fontes de informação

Escalonamento do prestígio social por métodos psicofísicos diretos e indiretos / Scaling of social prestige by direct and indirect psychophysical methods

O prestígio profissional social sustentado por assistentes sociais, biólogos, dentistas, enfermeiros, engenheiros, farmacêuticos, físicos, fisioterapeutas, fonoaudiólogos, médicos, psicólogos, químicos e sociólogos foi escalonado pelos métodos psicofísicos de comparação aos pares (indireto) e estimação de magnitude (direto). Os resultados mostraram que: 1) ambos os métodos forneceram escalonamentos substancialmente diferentes; 2) a escala de comparações aos pares (proporção de z) é uma função logarítmica da escala de estimação de magnitude; 3) a escala de comparação aos pares (proporção de z) é uma função linear dos logaritmos da escala de estimação de magnitude; e 4) obteve-se uma alta correlação (rho = 0,95) entre os graus de prestígio atribuídos às profissões nos dois métodos. Com estes resultados, podemos concluir que: 1) o contínuo do prestígio social (não-métrico) escalonado por estes dois métodos permite uma relação similar à obtida no contínuo sensorial (métrico); e 2) o contínuo do prestígio social possui as seguintes características: quantitativo, protético e não-quanlitativo (metatético)

Utilização de julgamentos psicofísicos para investigação da inteligibilidade de fala no ruído em ouvintes com audição normal e perda auditiva / Using psychophysical judgments to investigate speech intelligibility in background noise in normal hearing and hearing impaired subjects

A inteligibilidade de fala no ruído foi investigada neste estudo utilizando-se julgamentos psicofísicos em grupos de jovens ouvintes com audição normal, e em jovens e idosos com perda auditiva. Foram utilizadas escalas intervalar e de razão para se estimar a inteligibilidade de sentenças apresentadas ipsilateralmente com ruído cocktail em diferentes relações sinal / ruído. De acordo com os resultados obtidos, a inteligibilidade das sentenças aumenta conforme aumenta a relação sinal / ruído, nos três grupos. Foram encontradas diferenças significativas entre os grupos quanto a inteligibilidade das sentenças. As escalas psicofísicas foram válidas e confiáveis para mensurar a inteligibilidade de fala. Entretanto, outros estudos são necessários antes de sua utilização na prática clínica

Perceptual constancy in judgments of egocentric distance: prevailing binocular information

Binocular cues were considered the prevailing on specifying depth since the beginning of vision research. In the present study, two perceptual responses, the classical verbal report and a more recent method, open-loop walking, were used to assess the role of binocular information for egocentric distance perception. In two cue conditions environments, full- and reduced-cue, observers judge and walked egocentric distances of stimuli presented at eye-level, under binocular or monocular viewing. Results indicated perceptual constancy for open-loop walking and binocular responses, as well as poor performances under strong degradation on visual information (reduced-cue under strong monocular viewing), thus presenting evidence to support the fundamental role of binocular information on perception of egocentric distances. Besides that, visually directed actions could be adequate measures of perceived distance, with a better reliability than verbal report, since they were quite free of intrusion of inferential processes and perceptual tendencies. In addition, reduced head movements, side-to-side as well as back and forth deflexion movements, could have contributed to a near perfect coupling between binocular disparity information and open-loop walking responses.

Psicofísica do prestígio social: comparaçäo entre estimaçäo de magnitudes e de comparaçäo aos pares / Psychophysics of social prestige: comparision between magnitude estimation and pair comparisions

O prestígio social de profissöes de nível superior, exercidas por: assistente social, biólogo, dentista, farmacêutico, físico, fisioterapeuta, fonoaudiólogo, médico, psicólogo, químico e sociólogo foi escalonado pelos métodos psicofísicos de comparaçäo aos pares e estimaçäo de magnitude. Os resultados mostram: 1- os dois métodos produzem escalonamentos substancialmente diferentes, 2- a escala de comparaçäo aos pares (proporçäo ou z) é uma funçäo logarítmica da escala de estimaçäo de magnitudes, 3- a escala de comparaçäo aos pares (proporçäo ou z) é uma funçäo linear dos logarítmos das estimativas de magnitudes e 4- uma alta correlaçäo (rho=0,95) entre os graus de prestígio atribuídos às profissöes obtidas pelos dois métodos. Em funçäo desses dados, pode-se concluir que: 1- o contínuo prestígio social (näo métrico) escalonado por estes dois métodos produz uma relaçäo semelhante àquela obtida com contínuos sensoriais (métricos) e 2- o contínuo de prestígio social tem características quantitativas ou protéticas, e näo qualitativas ou metatéticas

Processos perceptuais em julgamento de distância exocêntrica no espaço tridimensional / Perceptual process in exocentric distance judgement in tridimensional space

Realiza em dois experimentos discriminados pela açäo das fontes de informaçäo (completa e reduzida), a manipulaçäo dos fatores tipos de instruçöes (aparente e objetiva) e a modalidade visual (binocular e monocular induzido), sobre os julgamentos verbais de intervalos entre objetos em configuraçöes espaciais de estímulos de distâncias exocêntricas equivalentes. Os resultados apontam que o efeito tipo de instruçäo produziu subsídios à Teoria Bifatorial (Gogel & Da Silva, 1987a), diferenciando julgamentos mediados por processos perceptuais, produzidos por instruçäo aparente, e cognitivos ou näo perceptuais, devido a açäo da instruçäo objetiva. A interaçäo modalidade visual e orientaçäo do espaço físico (intervalo em profundidade e largura) permitiu discriminar dois tipos de espaços perceptivos. O espaço em profundidade caracterizado pelo processo da tendência da equidistância ou a segunda Lei de Gogel, e o espaço alinhado ao plano frontoparalelo produzido através do processo de compensaçäo. A diferença significativa para o fator tipo de instruçöes em ambos os experimentos foi explicada pela açäo da expressäo verbal seguida dos resultados de Predebon (1992) e pelas características do espaço físico experimental (JAT)