Ocorrência da Sí­ndrome de Burnout em professores do ensino superior em instituição privada / Occurrence of Burnout Syndrome in higher education teachers in a private institution

Introdução: A Sí­ndrome de Burnout, descrita como uma sí­ndrome tridimensional, caracterizada por exaustão emocional, despersonalização e diminuição da realização profissional, acomete os profissionais cujo cotidiano de trabalho tem relação direta com pessoas expostas a um estresse crônico. Objetivo: Analisar a ocorrência da Sí­ndrome de Burnout em professores do ensino superior em instituição privada. Métodos: Trata-se de um estudo transversal, com caráter analí­tico-descritivo em uma instituição privada de ní­vel superior, com 161 docentes. Utilizou-se como instrumentos de coleta dados um questionário semiestruturado e o questionário validado de Maslach Burnout Inventory. Resultados: Para as dimensões do Burnout, os docentes obtiveram uma alta exaustão emocional, moderada despersonalização e moderada diminuição da realização profissional. O sexo feminino, docentes que trabalham no turno integral e que possuem um tempo de atuação ≥ 21 anos são mais susceptí­veis em todas as dimensões da sí­ndrome. Professores atuantes na área de saúde, que trabalham ≥ 9 horas de 4 a 6 dias por semana, resultaram em alta exaustão emocional. Conclusão: Os resultados apontam que 78,4% dos docentes apresentaram um escore de moderado a alto para desenvolver a Sí­ndrome de Burnout, podendo estar associado aos fatores sociodemográficos e laborais. (AU)

Introduction: Burnout Syndrome is described as a three-dimensional syndrome, characterized by emotional exhaustion, depersonalization and decreased professional achievement. It affects professionals whose daily work is directly related to people exposed to chronic stress. Objective: The present study analyzes the incidence of Burnout Syndrome in higher education teachers in a private institution. Methods: This is an analytical and descriptive cross-sectional study in a private institution of higher education, with 161 teachers. As data collection tools, a semistructured questionnaire and the Maslach Burnout Inventory validity questionnaire were used. Results: For the burnout dimensions, teachers obtained a high emotional exhaustion, moderate depersonalization and moderate diminished personal accomplishment. The female and teachers working full-time for over 21 years are more likely in all dimensions of the syndrome. Teachers working in health care ≥ 9 hours/day, 4 to 6 days a week, resulted in high emotional exhaustion. Conclusion: The results show that 78.4% of teachers had a score of moderate to high to develop the burnout syndrome, which can be associated with sociodemographic and labor factors. (AU)