ABSTRACT
En este trabajo se interpreta la problemática del bullying desde el modelo epistemológico de Samaja junto a algunas consideraciones desde la concepción de la norma jurídica (egología) de Cossio. Para ello, en primera instancia se explicitan las principales conceptualizaciones del fenómeno. En segundo lugar, se analizan los conceptos de entornos de desarrollo y formas típicas de subjetividades que produce cada uno de ellos en especial la función socializadora escolar según el modelo epistemológico de Samaja. Asimismo, se analiza el bullying como un fenómeno regulado y recursivo que se instituye a partir de condiciones críticas y se mantiene a través de ligaduras funcionales en tensión. En tercera instancia, desde la perspectiva de Cossio se extraen consideraciones sobre la recursividad que implica dicho fenómeno dado un determinado entuerto. Finalmente, se concluye que los psicólogos podemos ser posibilitadores de nuevas situaciones o conductas que permitan al niño/a un desarrollo saludable en la escuela.