ABSTRACT
No presente trabalho, realizou-se uma análise comparativa entre as escolas tradicional e ciclada, pensando em como se daria a avaliação na Educação Física a partir destas duas perspectivas. Para desenvolver o estudo foi essencial analisar as estruturas escolares: currículo, base teórica, metodologia de ensino, projeto político-pedagógico; bem como, as funções sociais exercidas por estas escolas e as relações construídas por elas no cotidiano escolar. Como resultado deste estudo verificou-se que a avaliação em Educação Física, realizada por essas escolas, utiliza instrumentos avaliativos semelhantes, tais como: a presença em aula, a autoavaliação e o desempenho dos alunos, além de aulas teóricas e testes escritos. Entretanto, a avaliação realizada pela escola tradicional é orientada para a seleção e classificação dos discentes, diferentemente da escola ciclada, cuja avaliação é orientada para o desenvolvimento da aprendizagem e para a formação de indivíduos socialmente ativos e autônomos, capazes de refletir sobre a própria prática e sobre a realidade social a qual pertencem.
In the present work, a comparative analysis between the schools traditional and cycling was become fulfilled, thinking about as if it would give to the evaluation in the Physical Education from these two perspectives. To develop the study it was essential to analyze the pertaining to school structures: theoretical base, methodology of education, politician-pedagogical project; as well as, the social functions exerted by these schools and the relations constructed for them in the daily pertaining to school. As result of this study was verified that the evaluation in Physical Education, carried through for these schools, uses similar evaluative instruments, such as: the presence in lesson, the auto-evaluation and the performance of the pupils, and also theoretical lessons and written tests, however, the evaluation carried through for the traditional school are guided for the election and classification of the learning, differently of the cycling school, whose evaluation is guided for the development of the learning and the formation of active and socially independent individuals, capable to reflect on proper the practical one and the social reality which belong.
En el trabajo, un análisis comparativo entre las escuelas tradicionales y ciclada fue realizado, pensando como si diera a la evaluación en la educación física en las dos perspectivas. Para desarrollar el estúdio fue esencial analizar las estructuras de la escuela: la base teórica, metodología de la educación, proyecto político-pedagógico; así como, las funciones sociales ejercidas por estas escuelas y las relaciones construidas para ellas en el cotidiano de la escuela. El resultado de este estudio fue verificado que la evaluación en la educación física, llevada a través de estas escuelas, utiliza los instrumentos evaluativos similares, por ejemplo: la presencia en la lección, la automóvil-evaluación y el funcionamiento de las pupilas, y también las lecciones teóricas y las pruebas escritas, sin embargo, la evaluación llevadas a través de la escuela tradicional se dirige para la elección y la clasificación de aprender, diferentemente de la escuela ciclada, en que la evaluación se dirige para el desarrollo de aprender y la formación de individuos activos y socialmente independientes, capacitados de reflejar la realidad social que pertenezcan.