Perfil do desenvolvimento motor de crianças entre 9 e 11 anos com baixo rendimento escolar da rede municipal de Maceió, AL / Motor development profile in 9-11 year-old children from the municipal education system of Maceio, Alagoas State, presenting low school performance

Introduction: Children may present motor development delays that can influence their learning process, hence the need for specific assessment for the early detection of such delays in an attempt to resolve or mitigate possible future damage. Objective: Profile of motor development in children aged 9-11 years old presenting low academic achievement in the municipal education system of Maceio, Alagoas state. Methodology: An exploratory, descriptive, transversal study which uses the Motor Development Scale (MDS) to analyze the main components of performance. Evaluations were carried out with 43 children of both genders. Results: The children assessed presented motor profiles ranging from "normal" to "far below average", corroborating the findings in the literature. Conclusions: The results obtained are in agreement with the literature, showing a close relation between motor development and low school performance, emphasizing the importance of psychomotor intervention for the maturation of more complex motor patterns.

Introdução: Ao longo do seu desenvolvimento, a criança pode apresentar atrasos motores que, consequentemente, podem influenciar no seu processo de aprendizado. Dessa forma, destaca-se a necessidade de uma avaliação específica para detectar precocemente tais atrasos numa tentativa de dirimir ou amenizar possíveis prejuízos associados. Objetivo: Traçar o perfil do desenvolvimento motor em crianças entre 9 e 11 anos com baixo rendimento escolar da rede municipal de ensino da cidade de Maceió, AL. Metodologia: Este artigo caracteriza-se por um estudo exploratório, descritivo, transversal, que utiliza a Escala de Desenvolvimento Motor (EDM) para analisar os principais componentes de desempenho. Foram realizadas avaliações com 43 crianças de ambos os sexos. Resultados: A crianças apresentaram perfis motores que variaram de "normal médio" a "muito inferior", corroborando achados na literatura. Conclusões: Os resultados obtidos convergem com a literatura, apontando estreita relação entre desenvolvimento motor e baixo rendimento escolar, enfatizando a importância da intervenção psicomotora para a maturação de padrões motores mais complexos.

Perfil sensorial de estudantes da primeira série do ensino fundamental: análise e comparação com o desempenho escolar / Sensory profile of first grade students: analysis and comparison with schoolperformance

Introdução: Para que uma criança se desenvolva e manipule o ambiente, é necessário perceber o meiode forma adequada. O ser humano percebe o ambiente em que se encontra através dos sentidos. Para manipularo ambiente, o homem deve captar as informações do ambiente através dos órgãos dos sentidos, decodificar taisinformações, processá-las, integrá-las e interpretá-las para, então, agir sobre o meio de forma adequada. Em casode dificuldades no processamento ou interpretação das informações sensoriais, essas resultarão em dificuldadesde aprendizagem. Objetivo: comparar os resultados do perfil sensorial com as notas dos estudantes do primeiroano do ensino fundamental com idade entre 6 e 8 anos para observar a relação entre a qualidade do processamentosensorial e o desempenho escolar. Metodologia: Estudo transversal de análise descritiva. Resultados: Os dadosindicam que há alta incidência de alterações sensoriais que interferem na intensidade do tônus muscular e namanutenção da postura. As informações visuais são as que apresentam melhor qualidade de processamento,enquanto o processamento de informações vestibulares e orais são os mais deficientes. Foi observado, por fim,que crianças que apresentam processamento sensorial nos níveis de Desempenho típico e Diferença prováveltendem a apresentar melhor desempenho escolar. Conclusão: o processamento sensorial interfere no desempenhoacadêmico mas não é o único preditor de bom resultado escolar. As informações vestibulares apresentam maiornúmero de alterações em seu processamento sensorial.

Introduction: Children must adequately perceive their environment before they can actually develop and manipulate it. Human beings perceive their environment through their senses. To manipulate this environment, we must capture information through our sense organs and decode, process, integrate and interpret the pieces of information, so that we can act adequately in our environment. Difficulties to process or interpret sensory information will result in learning impairment. Objective: To compare the Sensory Profile results with the scores of first grade students aged between 6 and 8 years old; to observe the relation between sensory processing quality and school performance. Methods: This is a descriptive cross-sectional study. Results: Results indicate high incidence of sensory problems that interfere in the quality of muscular tonus and body posture. Visual information presented the highest processing quality, while vestibular and oral information presented the lowest processing quality. Finally, it was possible to observe that children who present sensory processing at Typical Performance and Probable Difference scores tend to present the best academic achievement. Conclusion: Sensory processing interferes in academic achievement, but this is not the only factor that predicts good school scores. The highest number of changes presented is related to vestibular information.

As alterações na dinâmica familiar diante do diagnóstico da criança com paralisia cerebral: estado da arte / Changes in family dynamics before the diagnosis of cerebral palsy child: State of the Art

O nascimento de uma criança com Paralisia Cerebral ocasiona alterações na dinâmica familiar. Deste modo, o objetivo deste estudo é conhecer o que se tem abordado no meio científico sobre as alterações na dinâmica familiar diante do diagnóstico de crianças com paralisia cerebral. Tratou-se de uma revisão de literatura do tipo Estado da Arte, junto às bases de dados LILACS, SciELO e o Banco de Teses e Dissertações da CAPES, com os temos paralisia cerebral e família, no período de 2000 à 2010. Dos 79 artigos encontrados, 18 fizeram parte da amostra. Os artigos analisados mostraram que os cuidadores de crianças com paralisia cerebral que não possuem uma rede de apoio familiar e profissional tendem a apresentar queda na qualidade de vida, nível maior de estresse e quadros de depressão, quando comparados com cuidadores que possuem uma rede de apoio. Também, pode-se observar que a maioria dos cuidadores não conseguiu retomar sua vida acadêmica ou profissional, teve redução de momentos destinados às atividades de lazer, bem como, queda na qualidade do relacionamento conjugal. Diante dos resultados, conclui-se que as mudanças na dinâmica familiar de cuidadores de crianças com paralisia cerebral podem comprometer a saúde mental e a qualidade de vida destes quando não há suporte das redes de apoio.

The birth of a child with cerebral palsy causes changes in family dynamics. Thus, the objective of this study is to know what has been discussed in scientific circles about the changes in family dynamics before the diagnosis of children with cerebral palsy. It was a review of the literature about the state of the art, next to the databases LILACS, SciELO and the Bank of Theses and Dissertations from CAPES, the descriptors with cerebral palsy and family, from 2000 to 2010. Of the 79 articles retrieved, 18 were part of the sample. The articles analyzed showed that caregivers of children with cerebral palsy who do not have a support network and family tend to have lower quality of life, higher level of stress and with depression compared with caregivers who have a support network. Also, it can be observed that most caregivers unable to resume their academic or professional life, had a reduction of time for leisure activities, as well as declines in the quality of the marital relationship. Considering the results, we conclude that changes in family caregivers of children with cerebral palsy, may impair mental health and quality of life, when there is no support networks of support.