Evolución del circuito movimiento-acción y su importancia para el aprendizaje / Evolution of the movement - action loop and its importance to learning process

Hablar de aprendizaje lleva a pensar inmediatamente en los procesos educativos, o bien en la perspectiva psicológica. Sin duda alguna, es una necesidad la comprensión de sus mecanismos pues se atribuye a la educación, la formadora de aprendizajes para la vida en las sociedades humanas. Sin embargo, desde la perspectiva evolutiva, la historia es muy diferente, pues implica un proceso puesto al servicio de las especies, con fines de pervivencia, capaz de adaptarse a los entornostanto físicos, como culturales, que se ha visto beneficiado de procesos genéticos, proteínicos y cerebrales, para crear redes sofisticadas de percepciones y acciones,capaces de transformar los ambientes, resolver necesidades, e innovar. Ante esto, el punto medular de este artículo es analizar el movimiento como respuestaa través de acciones y su evolución desde las proteínas hasta los cambios genéticos que diseñaron las redes neuronales actuales con fines de la manipulación ypercepción del cuerpo en el espacio, que permitieron la capacidad de adaptación al ambiente, lo cual implica un cambio evolutivo que surge de manera transversalpor todas las especies y que se observa de manera sofisticada en la especie humana.

Speaking about learning immediately leads to think of the educational or psychological perspectives, which certainly is really important to understand its mechanisms to help learners to process all the information given in human societies, in order to create skills for life. However, from an evolutionary perspective, the story is very different, because it involves a process as service of the species, with the goal of adaptation to both physical and cultural, that began with genetic and protein processes until create sophisticated neural additions in order to modulate perception-action loops capable to transform environments, solve needs and innovate. From this perspective, the central point of this article is to analyze movement as a response through actions and its evolution from proteins to genetic changes, that designed the existing neural networks for handling a body perception in the space, which allowed adaptability to the environment, and implies an evolutionary change that emerge transversally in all species, but observed in a much more sophisticated way in humans.

La relación entre los procesos de lecto-escritura y la música desde la perspectiva neurocognitiva / The relationship between reading and writing and music processes from neurocognitive perspective

La relación entre la música y el lenguaje ha sido ampliamente estudiada desde diversas perspectivas y en general se atribuyen a la música efectos sobre los procesos cognitivos, aunque no queda claro el porqué de dichos efectos, encontrando relaciones específicas con otros aspectos como la prosodia, la memoria, la percepción tonal, a lo cual se agrega que ambos procesos comparten características fonético-fonológicas y visuales que se encuentran alojados en estructuras cerebrales compartidas. El presente artículo es un estudio documental, a partir de estudios neurocientíficos, evolutivos y psicológicos que tiene como objetivo analizar las relaciones neuro-anatómicas, fonológicas y visuales del procesamiento del lenguaje que intervienen en la música, buscando conocer si existen vías compartidas, producto del proceso evolutivo que expliquen el desarrollo del proceso de la lecto-escritura, y su relación con características musicales y con ello reconocer los efectos cognitivos de la música sobre los procesos lingüísticos con una base neurocognitiva. Para ello se analiza en primer lugar la relación entre la música y el lenguaje como antecedente acústico a la representación visual del lenguaje. La conclusión es que el procesamiento acústico del ambiente dio paso tanto al lenguaje como a la música, generando estructuras complejas, pero debido a la necesidad de representación gráfica y con fines prácticos, se desarrollaron alfabetos distintos, aunque bajo los mismos principios, lo cual permite comprender el porqué las vías neuronales se comparten tanto en los procesos lingüísticos como en la música, por lo que se encuentran relaciones estrechas en su desarrollo a nivel cerebral...

The relationship between music and language has been extensively studied from different perspectives, and generally have been attributed effects of music on cognitive processes, although it is unclear why these effects are produced, more than finding specific relations with other aspects such as prosody, memory, tonal perception, which is added that both processes share phonetic- phonological and visual features that are hosted on brain structures. This article is a documentary study from neuroscientists, evolutionary and psychological studies, to analyse the neuro - anatomical and visual - phonological processing relationships with the music shared with language, seeking to know if there are common pathways, product of the evolutionary practice of reading and writing, and their relationship to musical characteristics which can allow to recognize cognitive effects of music on language processes with neurocognitive basis to recognize a clear relationship between music and language as acoustic background to the visual representation of language. The conclusion is that acoustic environmental processing ushered in both language and music, creating complex structures due to the need for graphical representation for practical purposes, human beings developed different alphabets, but under the same principles that allow us to understand why the neural pathways are shared both linguistic processes like music, are close relationships in their development in the brain...

La evolución del aprendizaje: más allá de las redes neuronales / The evolution of learning: beyond neural networks

El tema del aprendizaje, ha sido ampliamente estudiado desde distintas perspectivas y en años recientes gracias al avance tecnológico, ha sido parte de diversos estudios con redes neuronales artificiales, las cuales tienen un punto de engranaje con la evolución de sistemas complejos. El desarrollo de éstas ha permitido comprender cómo la naturaleza ha dotado a los sistemas con la habilidad para adaptarse al medio, que es la línea que permite la pervivencia de las especies, lo cual puede ser clave para la comprensión del aprendizaje, y su necesidad de desarrollarse como un sistema flexible. El presente artículo, centra la investigación en la pregunta: cómo es que el proceso de aprendizaje llegó al cerebro?, y analiza el papel de diversos factores evolutivos relacionados con dicho proceso, desde las proteínas que han heredado la capacidad de ser flexibles en el entorno y cómo este proceso se aplica a sistemas más complejos como las redes neuronales, las cuales han ido moldeando sus características para permitir procesos cognitivos de orden superior como la lectura y la escritura como respuesta evolutiva a la cultura, las cuales se han desarrollado hasta alojarse en la neocorteza, lo cual por supuesto permite el desarrollo del connectome, que se caracteriza por la aprehensión de toda acción capaz de crear una respuesta adaptativa al medio.

with artificial neural networks, which have a point of gear with the evolution of complex systems. The development of these processes have enabled to understand how nature has provided systems with the ability to adapt to the environment, which is the line that allows the survival of the species, which may be the key to understanding of learning and its need to develop as a flexible system. This article focus on the question: How did learning process arrive to the brain? So it discusses the role of diverse evolutionary factors related to learning, since the proteins which have inherited the ability to be flexible into the environment andhow this process is applied to complex systems such as neural networks, which have been shaping their characteristics to allow cognitive processes of a higher order such as reading and writing as the evolutionary response to culture and how this makes possible to net on the neocortex, which of course allows the development of the connectome, a network characterized by the apprehension of any action which is capable of creating an adaptive response to the environment.