A resposta de observação e os estudos sobre discriminação nas décadas de 1930 e 1940 / Observing response and discrimination learning in 1930s and 1940s

A investigação empírica sobre o processo da discriminação realizada nas décadas de 1930 e 1940 foi acompanhada por um longo debate, conhecido como a Controvérsia Continuidade vs. Descontinuidade. Questões sobre a natureza seletiva da discriminação e o papel de respostas sensoriais compuseram o problema de pesquisa de Wyckoff, que culminaria na elaboração do conceito e do delineamento experimental da resposta de observação. Com o objetivo de regatar o contexto histórico de surgimento da resposta de observação, a presente pesquisa foi conduzida com base nas referências dos artigos originais de Wyckoff. O delineamento de observação permitiu a obtenção de medidas independentes de duas classes de respostas importantes para o estabelecimento da discriminação. O papel das respostas sensoriais e, especificamente, da resposta de observação foram abordados experimentalmente a partir de condições experimentais, nas quais o contato do organismo com os estímulos discriminativos não foi garantido ou favorecido pelo arranjo de estímulo.

Empirical research on discrimination conducted in 1930s and 1940s was accompanied by a long debate, known as Continuity vs. Non-continuity Controversy. Questions about the selective nature of discrimination and the role of sensory responses composed the research problem that would culminate in the elaboration of the concept and the experimental design of the observing response. In order to present the historical context of the observing response, the present work was conducted based on the references of Wyckoff's original articles. Observing design allowed independent measurements of two classes of responses. The role of sensory responses and specifically observing response were experimentally investigated from experimental conditions in which the contact of the organism with discriminative stimuli was not guaranteed or favored by the stimulus arrangement.

Identificação de operantes verbais constituintes da leitura por meio da análise dos movimentos dos olhos / Identifying verbal operants in reading by means of eye movement analysis

Os movimentos dos olhos produzem estímulos discriminativos para o comportamento de ler. O presente estudo teve por objetivo analisar os movimentos dos olhos de dois participantes durante a leitura de anagramas e identificar os operantes verbais envolvidos. A tarefa consistia em vocalizar uma palavra utilizando cinco letras. Na Fase 1, as letras formavam apenas uma palavra, sempre que observadas em uma mesma sequência espacial. Na Fase 2, formavam duas ou mais a partir de diferentes sequências. Na Fase 2, apesar da possibilidade de múltipla formação de palavras, as palavras vocalizadas foram aquelas formadas pela mesma sequência reforçada na fase anterior. Com base nos movimentos dos olhos, as vocalizações foram analisadas à luz dos conceitos de comportamento textual, auto-correção e intraverbal.

Eye-movements produce discriminative stimuli for reading. The objective of the present study was to analyze the eye movements of two participants during anagram reading and to identify the verbal behavior involved in it. The task consisted of vocalizing a word composed of five letters. In Phase 1, the letters formed only one possible word when observed in a specific spatial sequence. In Phase 2, the letters formed two or more words via different sequences. In Phase 2, despite the fact that multiple words could be read, the vocalized ones were those formed by the same sequence reinforced in the previous phase. Based on the eye movements, vocalizations were analyzed using the concepts of textual, self-correction and intraverbal behavior.

Condições de treino e sistemas de categorização de verbalizações de terapeutas / Training conditions and evaluation of systems of categorization of therapists' speech

A difusão da terapia verbal de base analítico-comportamental deu origem a uma agenda de investigações em análise do comportamento, com o objetivo de especificação de algumas de suas dimensões. O presente artigo apresenta um percurso de investigação, com vistas ao desenvolvimento de uma metodologia para a análise de verbalizações (respostas verbais vocais) de terapeutas em terapia analítico-comportamental. São descritos cinco estudos que avaliaram condições de treino e um sistema para a categorização de verbalizações de terapeutas, baseado em possíveis funções básicas dessas verbalizações. A qualidade do sistema foi avaliada aferindo-se o índice de concordância entre categorizadores. Nos estudos, foram manipuladas variáveis como características do sistema de categorização, experiência do categorizador com a tarefa, familiaridade do categorizador com a categorização por outros, tipo e quantidade de treino e complexidade das sessões. Os resultados mostram que: a) o treino favorece índices de concordância muitas vezes superiores a 70%, sugerindo certa consistência do sistema de categorização; b) os índices de concordância são mais elevados para as categorias Investigar e Confrontar: e uma maior proporção destas no conjunto das verbalizações categorizadas explica os melhores índices de concordância alcançados; c) o processo de aferição da concordância por comparação das categorizações de categorizadores pode resultar em índices que não refletem a qualidade do sistema de categorização. Características do material categorizado e do processo de categorização são apontadas como obstáculos para que sejam alcançados índices de concordância superiores a 70% e como indicação de que aspectos metodológicos podem explicar índices elevados alcançados em alguns estudos.

The dissemination of behavior-analytic verbal therapy gave rise to a set of investigations in behavior analysis, towards the specification of some of its dimensions. This article presents a course of investigation that aimed to develop a methodology to be used in the analysis of therapists' verbalizations (vocal verbal responses) in behavior-analytic therapy. The article presents five studies that evaluated a system for categorization of therapists' verbalizations, based on their possible basic functions. The quality of the system was assessed through an index of agreement between participants. Variables manipulated in the studies included characteristics of the categorization system, experience of the participants with the task, familiarity of participants with others' categorization, type and amount of training, and complexity of the sessions. Results showed that: a) training favors indexes of agreement often higher than 70%, which suggest that the system of categorization is somewhat consistent; b) categories Investigate and Confront show higher indexes of agreement, and a greater proportion of them in the set of categorized verbalizations explain the best indexes of agreement reached; c) the process of assessing agreement through a comparison of categorizations of two participants may result in indexes that do not reflect the quality of the system of categorization. Characteristics of the categorized material, as well as of the categorizing process are mentioned as obstacles to indexes of agreement higher than 70%. They also suggest that methodological features may account for high indexes found in some studies.