ABSTRACT
Esta pesquisa analisa a composição do tempo social de mulheres professoras no período de isolamento social imposto pela pandemia da COVID-19, especificamente a relação do ensino remoto com aspectos do cuidado de si, das obrigações domésticas e familiares, do trabalho e do lazer. Pautada numa abordagem com enfoque qualitativo e quantitativo, 44 mulheres responderam a um questionário misto, sendo a análise pautada na análise de conteúdo de Bardin (2011). Os resultados revelaram que o ensino remoto comprometeu o tempo social em virtude da ampliação, intensidade e das condições de trabalho. Os afazeres domésticos e familiares ainda permaneceram sob a responsabilidade das mulheres, comprometendo o lazer. Conclui se que o tempo social no contexto pandêmico intensificou a sensação de sobrecarga e evidenciou a divisão desigual dos papeis sociais.
This research analyzes the composition of the social time of female teachers in the period of social isolation imposed by the pandemic of COVID-19, specifically the relationship of remote education with aspects of self-care, domestic and family obligations, work and leisure. Based on an approach with a qualitative and quantitative approach, 44 women answered a mixed questionnaire and the analysis was based on content analysis Bardin (2011). The results revealed that remote education compromised social time due to the expansion, intensity, and working conditions. Household and family chores still remained under the responsibility of women, compromising leisure. It is concluded that social time in the pandemic context intensified the feeling of overload and shows the unequal division of social roles.