ABSTRACT
Este trabajo de investigacion tuvo como objetivo estudiar las intervenciones del adulto y las respuestas del niño que presentaban hipotesis de patologia linguistica, en interaccion dialogica. Se llevo a cabo el analisis de 15 textos obtenidos de la transcrip`cion de dialogos registrados con grabador, producto de interacciones dialogicas entre estudiantes cursantes de la asignatura "Lenguaje y Aprendizaje Patologico" y niños de 4 y 5 años. Los resultados obtenidos permiten observar que la mayoria de las intervenciones del adulto corresponden a la implementacion de recursos que funcionan como procedimiento de continuidad dialogica (66,30 por ciento) y el 19,78 por ciento constituye recursos que funcionan como procedimiento de ruptura dialogica y el 13,92 por ciento corresponde a una combinacion de ambos tipos de intervenciones. Con respecto a las respuestas brindadas por los niños, se registra que la mayoria son respuestas adecuadas (66,05 por ciento) el 32,47 por ciento corresponde a respuestas inadecuadas y el 1,48 por ciento constituye una combinacion de ambos tipos de respuesta. Cabe mencionar que, existe una fuerte coincidencia entre los porcentajes de intervenciones del adulto que funcionan como procedimiento de continuidad dialogica y las respuestas adecuadas de los niños que presentan hipotesis de patologia linguistica. De este modo, queda demostrado que cuando el adulto sume el rol de interprete del decir del niño, plasmandolo de sentido y significacion este logra constituirse en un participante activo de la interaccion. A partir de este analisis, se pretende demostrar que la interaccion dialogica es el espacio privilegiado en el que estos niños, que presentan sintomas de patologia linguistica, pueden funcionar en el lenguaje a partir de la interpretacion del adulto. Además, esto nos permite revisar las intervenciones de ambos interlocutores a fin de poder comprender con mayor claridad los resultados de los intercambios al mis...